跟随孩子的脚步读后感怎么写幼儿园
幼儿园读后感
。这是一本涵盖宝宝家长从宝宝入园到幼儿园毕业所能遇到的几乎所有问题答案的“锦囊妙计集”。它不仅仅是一本教育策略的教育书，这本书里支撑每一个策略和策略中每每折射出的儿童观、儿童教育观是更值得我们熟读和深思的。
作为母亲，我体验到了和所有父母一样的甜蜜和满足，也体验到了一样的困惑和挣扎。作为幼教工作者，我几乎每天都和孩子打交道，和家长在交流。每每看到新生入园时，宝宝撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角头发不肯放开的拉扯、用噙满泪水的双眼盯着我喊“我要回家，我要找妈妈”的请求以及在个别家长交谈中流露出的“该送”还是“不该送”的内心纠结、一天好几个电话打给我背后的那种无法用语言表达的揪心、几乎什么也不想干只要可以在幼儿园的某一个角落看到自己的孩子的内心祈盼等等，一切的一切是那么的令人心酸。此时的我，既要担负起引导幼儿尽快的度过入园焦虑期适应幼儿园生活的责任，又要做好家长工作，随机的解决家长提出的这样那样的问题，帮助家长缓解比幼儿还要焦虑的心态。经过不懈的努力，幼儿适应了幼儿园，可每一个幼儿都会有不同的特点，每一个家长都会有不同的观点和态度，针对每一个个体都会有需要我们解决的不同问题。这使我们绞尽脑汁，在这本书里让我们找到很多教育孩子和向家长解答问题的对策。
这本书分上、下两篇：上篇是关于幼儿入园前面临的一系列问题的解答;下篇是关于幼儿入园后父母在孩子教养以及与幼儿园沟通方面存在的问题地解答。虽然不是父母们提出的所有问题，但是最具有普遍性的问题。如：孩子是不是一定要上幼儿园;孩子爱玩、好动、坐不住，会不会被老师训斥;如何激发幼儿入园的愿望;孩子有病史该不该和幼儿园说;孩子不愿意去幼儿园是否可以由着孩子歇两天再去;孩子回家后经常乱发脾气睡觉时还会惊醒哭闹，是不是在幼儿园受了委屈、孩子去了幼儿园以后老是生病，是不是幼儿园条件差或是老师照顾的不好导致的;孩子在幼儿园到底学什么，回来怎么什么也不说;孩子内向胆小，在幼儿园不爱说话怎么办等等，有针对性的做了解答，启到了很好的启迪和引导作用。
我会把我所学到的这些经验应用到我的工作当中，使我的工作做的更加得心应手，我要找到最恰当的方式来教育宝贝;用最合适的语言来解决家长的疑问。愿每一个父母都有无限爱和耐心接纳孩子，愿每一个孩子都能享受到幼儿园生活的乐趣，让宝宝爱上幼儿园吧，爱上幼儿园就是爱上集体生活，就是健康顺利的步入社会。
小鞋子的观后感
温暖的《小鞋子》
9岁的阿里不慎把妹妹莎拉的一双鞋弄丢了，对于孩子和这个贫困的家庭来说，可是一件很严重的事。为了避免父母发现和责备，兄妹俩达成了一项协议：每天早晨莎拉先穿着阿里的球鞋去上课，放学后跑回来与阿里换鞋，再让哥哥赶去上学。于是在接力赛般的一跑再跑中便衍生出许多故事，虽然细小，却清晰的折射出人生百态和生命中酸、甜、苦、辣的滋味。
这就是伊朗电影“小鞋子”向我们叙述的故事。虽然它是一部儿童题材的影片，却适合各个年龄层人士观看。主要原因还是整部作品情节饱满、画面干净、演技自然，让人不知不觉被其吸引，不知不觉与剧中人物同悲共喜。还有片中随处洋溢着的浓浓的异域风情也让我们备感新鲜，仿佛眼睛的盛宴，跟随摄影机尽情领略西亚这个古老又陌生国度的民俗风情。长长窄窄曲折迂回的石头巷子，中间略微凹陷的排水沟；围绕圆形水池而建，有着高高台阶的伊朗民居；彩色地毯；沿街的店铺；高鼻深目、肤色微黑的波斯人种，身披头巾，黑衣黑裤的妇女和女孩…这些主要场景和人物可能概括了伊朗社会的现世生存状态，真实自然不造作。
导演马基.麦基迪怀着浓厚的人文关怀气息成功的运用儿童的视角为我们展现了兄妹俩梦想找回鞋子或重新获得一双鞋子的全过程。影片风格平实朴素，极少煽情场面，却又让人无处不再的感受到人与人之间的温情和不同人物碰撞产生的不同效应和奇妙的关系，所有这些形成一个神奇的生命链，每一环都独立存在又紧紧相扣，使全片充满着饱满的张力。尤如春天细细的夜雨，轻轻的滋润着每一颗渐趋干涸的心灵。饰演阿里和莎拉的小演员也不由让人击节称赞，他们的语言或许是幼稚的，但他们却游刃有余的运用着平静外表下实际暗涌着丰富内涵的面部表情和肢体语言，清晰的告诉着我们属于他们的喜、怒、哀、乐。除了兄妹俩，严厉又不失人情的父亲、善良的母亲、和睦的邻居、爱护学生的老师，还有不知怎么回事，莎拉的鞋子后来被穿到另一双脚上的小女孩，影片的处理都是轻描淡写，但却硬是在淡中凸显真情，而人与人之间多角关联也在淡中迸发中最温情自然的火花。
虽然兄妹俩克服了仅有一双鞋子带来的种种困难，但是随着时间推移，莎拉渴望得到一双鞋子和阿里渴望送给莎拉一双鞋子的欲望越来越强烈，而影片的启承转合也仿佛水到渠成般自然。莎拉意外的发现自己的鞋子被穿在另一个小女孩脚上，一再确认后终于拉着阿里跟踪小女孩回家，却赫然发现小女孩的父亲是一个盲人，而他们家也异常穷困，阿里和莎拉不忍心再打扰他们，即将找回的鞋子擦肩而过。接着阿里跟随父亲做为花匠到城里的富人区，企图找一俩份工赚钱，这一段是全片的靓点，穷人与富人、成人与儿童、父与子，来了一次精彩大碰撞，富人的无聊、穷人的渴望、成人的复杂、儿童的单纯，在这个浓缩的小环境中异常显眼。而父亲终于凭劳动换回了一份丰厚的报酬，莎拉的新鞋似乎看到了希望的曙光。而影片在此又急转而下，父亲的意外受伤又让希望化为泡影。最后，阿里怀着强烈的渴望参加了长跑比赛，因为他看到季军的奖品里有一双球鞋，那正是他梦寐以求的东西。但可笑的是，他没拿到季军，而是得了冠军，那一刻，伤心的泪水滑落面颊，他只是想得到一双球鞋，如此简单的愿望却如天边的星遥不可及。他不敢面对妹妹的眼睛，而此时父亲的自行车后却载着为莎拉新买的一双皮鞋：鲜红的闪着光泽的亮面，上面还缀着可爱的蝴蝶结，它们正朝回家的路上走来…
画面渐渐淡出，留给兄妹俩和我们的将是一个大大的惊喜，而一切又都将尽在不言中。
小鞋子观后感作文
一个年仅九岁的小男孩，在自己的妹妹心中有如参天巨树。是依靠，是港湾，是信赖……为了自己的无心之过，为了妹妹的新鞋子，小阿里一直在寻找补救的机会。还记得他快到终点时冲刺的镜头，那时，他的脑海完全被妹妹奔跑的身影所填充。可以说，他完全是靠着意志力，靠着希望坚持了下来。然而结果却……看着他失望委屈的眼神，看着他充满泪水的眼睛，一种无奈涌上心头。是生活，是社会，还是其他什么原因让一个原本应享受童年的小男孩承受如此之多额外的负担？阿里是坚强的，但为何看着一个这样只有九岁的小男孩的坚强会让人如此心酸？他失去了快乐无忧的童年，失去了天真纯朴的孩童思想，失去了……他失去了太多太多，虽然坚强，但那逝去的快乐到底能否追回？
《小鞋子》观后感
天下着蒙蒙细雨，我们怀着无比激动的心情,迈着兴奋而又冷静的步伐，观看着感人肺腑的一部电影《小鞋子》。 我应当怎样来形容阿里兄妹的亲情？ 假如我是个诗人，我就要写一首长诗，来描绘他们的飞奔的跑姿。 假如我是个画家，我就要用各种颜色点染出他们的哀伤脸庞和朴素的服装。 假如我是个作曲家，我就要用各种音符来穿得出他们兄妹之间的深厚的感情。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出他们活力四射的充满生机的躯体。 然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描绘着伟大的兄妹之情。 如果大家在周末感到无所事事时，我推荐大家看《小鞋子》这部电影。它不仅仅是一部关于兄妹之间的爱，它更是一部带有动力，让你感受到家庭的爱，那种血浓于水的亲情。 《小鞋子》这部电影的大致内容讲：阿里帮莎拉修理那破烂不堪，补了n次的鞋子，当回来的路上，阿里不小心把妹妹的鞋子丢了。他垂头丧气的回家，而妹妹却满心欢喜地等待着。当莎拉知道自己的鞋子“不翼而飞”时，她从天堂落到了地狱。她神眉紧索，不知如是好。阿里想到了主意，先让妹妹去上课，再回来，阿里跟她换鞋子，以超快的速度飞奔到学校。就这样，反反复复，阿里也练成了一般“武技”。在学校的通知上，阿里知道第三名有一双旅游鞋时，他仿佛又看到了希望，可报名时间以截至，在他的苦苦哀求下，老师终于给他一次机会。在比赛那天，每个人都有父母来加油助威，只有阿里孤零零一人。“啪”的一声，几千人像一群蚂蚁似的在田野上奔跑，你根本不能看到阿里的身影。阿里摔跤两次后，跑得更快，在最后的几百米冲刺时，他用劲全身的力量。当他睁开眼睛时，他哭了，他并不是为了胜利而哭泣，而是的不到一双“球鞋”而哭泣。 最后，阿里把自己那长满了水泡 的脚防进池塘，许多的小鱼来啄他的脚…… “穷苦的孩子早当家”。这句话放在这里在合适不过了。 生在21世纪的我们，吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，过的是“衣来伸手，饭来张眼”的无忧无虑的生活，是父母的掌上明珠。一遇到挫折，就只会逃避。 而阿里兄妹呢？虽然他们家境贫困，可是他们的生活却很快乐；虽然他们没有锦衣玉食，可是他们吃的是粗茶淡饭也甘愿；虽然他们年纪轻轻，却能勇敢地面对生活的困难；虽然他们的父母不能满足他们所有的欲望，但他们可以得到富家子弟没有的爱。 在《小鞋子》中，让我懂得了什么是亲情。亲情并不只是单单挂在嘴边说说而已，而是表现在实际行动上；亲情并不是刻意地表现，而是出现在生活的点点滴滴。 亲情，是我们每人拥有的礼物，只是看你有没有珍惜，只要我们好好珍惜爱，也懂得爱，并奉献自己内心最真，最无私的爱
大脚丫小脚丫读后感
在一条花香缭绕的小径上，曾经有一只大脚印里夹印着一只小脚印。两个脚印之间又封存了一段段欢声笑语，一段段爷孙情长
爷爷是个地道的农民，浑身透着的也是泥土的气息。长年的劳作，铸造了他的魁梧身躯。而在这身躯后，却总躲着娇弱的我。我的影子，藏在爷爷的影子里；我的脚丫子，踩在爷爷的脚印里；我的童年，裹在爷爷的慈爱里。
在春天，新绿初发的时候，爷爷就背着我去抛秧苗。呵呵！抛秧苗可有趣拉，我俯在爷爷的背上，抱着一把秧苗东一根西半根的抛。有的似一叶扁舟横卧水面；有的则头朝下叫朝上的倒立；有的则身首异处死的惨；更有甚者插在爷爷的头发上，掉在爷爷的裤兜里。总之，最后站在田埂上我们硬是看不到一个直立在茫茫水面上的壮士。就这样稀里糊涂地干了一把后，我和爷爷就收工回家。爷爷在前，我在后，走在一条窄窄的田埂上。在水里面，一只小脚正踏在一个大脚印里。
蝉鸣了，夏天到了，蚊子和炎热也到了，我的埋怨和脾气也多了。在这时候，爷爷就带我去村东头的高地上去消气。
特别是夏夜，在高高的土坡上，爷爷坐在草地上左手抱着我，右手拿着一把黄蒲扇，迎着凉亮的夜风，然后清清嗓子给我唱一首催眠曲。他不回唱歌，但他回唱故事。在他的故事里，我可以看到孙悟空的嫉恶如仇；红孩儿的顽皮率真；哪吒的无法无天；更能感受战火连天的三国；和谐美满的农庄就这样爷爷一遍一遍地讲，我一遍一遍地听。炎热和蚊子没有打扰我，埋怨和脾气也被爷爷的故事给吸走了。夏天就在我们每次往返的途中，一片一片地踩进了脚底的鞋印里了。
但是，在一个落叶纷飞的秋天里，那条小径上大脚印不见了，只留下一行歪歪斜斜的漫无目的小脚印浅浅地印在那里，然后被秋雨淋碎。
在冬天，我总回想起春天和夏夜；在梦里，我会把小脚印从大脚印里拔出来，然后倾听封在大脚印里的一曲一曲。
孩子，你可以与众不同，读后感？
孩子你可以与众不同读后感：
去其他孩子家玩儿的时候，他们的母亲开门后，说些“把你的脚擦干净”或“别把垃圾带到屋里”之类的话，不会让人觉得意外。但在我家，却是另外一种情形。当你按响门铃后，就会有故作苍老的孩子的声音从门里传出来：“我是巨人老大，是你吗，山羊格拉弗？”或者是甜甜的假嗓子在唱歌：“是谁在敲门呀？”有时候，门会开一条缝，妈妈蹲伏着身子，装得跟我们一样高，然后一板一眼地说：“我是家里最矮的小女孩，请等会儿，我去叫妈妈。”随后门关上大约一秒钟，再次打开，妈妈就出现在眼前---这回是正常的身形。“哦，姑娘们好！”她和我们打招呼。
每当这时候，那些第一次来的伙伴会一脸迷惑地看着我，仿佛在说“天哪，这是什么地方”。我也觉得自己的脸都让妈妈给丢尽了。“妈---”我照例向妈妈大声抱怨，但她从来不肯承认她就是先前那个小女孩。
时间流逝，妈妈的言行没有丝毫的改变，但她在我心目中的形象却有了改善，一个偶然事件使我第一次意识到，拥有与众不同的妈妈是件很不错的事。
我家住的那条街，有几棵参天大树，孩子们喜欢沿着树爬上爬下。如果一个妈妈逮到哪个孩子爬树，马上就会引来整个街区的妈妈们，然后是异口同声的呵斥：“下来！下来！你会摔断脖子的！”
有一天，我们一群孩子正待在树上，快活无比地将树枝摇来摆去。刚好我妈妈路过，看到了我们在树上的身影。当时，大伙儿都吓坏了。“没想到你还能爬这么高，”她大声冲我喊，“太棒了！小心别掉下来！”随后她就走开了。我们趴在树上一言不发，直到妈妈在视野中消失。“哇！”一个男孩情不自禁地轻呼。“哇！”那是惊讶，是赞叹，是羡慕我拥有这样一个与众不同的妈妈。
从那天起，我开始注意到，同学们下午放学回家的时候，总喜欢在我家逗留一段时间；同学聚会也经常在我家举行；我的伙伴们在自己家里沉默寡言，一到我家，就变得活泼开朗，跟我妈有说有笑。后来，每当我和这些伙伴遇上成长的烦恼时，总愿意向我妈妈求助。
我庆幸自己是妈妈的女儿，我终于喜欢上了妈妈的与众不同，而且为有这样的妈妈感到十分自豪。追答望采纳感谢已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论收起
十多年的从教经验和见闻让我深深体会到教育对于一个人发展的巨大作用：它可以成就一个人，同时也可以埋没一个人。我们经常希望自己身边的每一个孩子都健康活泼、积极向上，但遗憾的是尽管孩子们从整体上令众人称赞、让自己欣慰，却不免有个别在习惯上落伍者。显然这是一个无法改变的事实，仔细观察每一个群体，不难发现，孩子之间的差别总是很难消除。事实上如果企图消灭这种差别的想法也是愚蠢的。我们教师希望每一个孩子都能得到良好的发展，所以在课堂上实施的是公平的教育，在幼儿园接受同样的教育，为什么孩子之间的差别会有这么大？既然学校教育很难将孩子之间拉开差距，那么我们不得不去寻找另外的原因：学校教育之外，是什么原因造成了孩子的差距？仔细观察不难发现，每个孩子所处的家庭环境不同，接受了不同的家庭教育，家长的观念、行动决定了孩子的发展潜能。我们不能把家庭教育的作用无限扩大，但至少它是万万不可忽视的！自己曾经接过无数个新小班，对新小班的孩子多了一些了解，我的观察发现，当孩子走踏入幼儿园的那一刻起，便不在一条起跑线上了。在班里曾有两个孩子给自己留下了深刻的印象：一名孩子的座位在前面，整个身子朝左，两手不停的摆动着，俨然像是软骨的样子。当我要求他面向老师坐好的时候，他并没有遵从，而是嬉笑着看着我，慢腾腾的说，“我在家里就这个样子，就这样坐。”另一名孩子在最后面，双腿盘坐在椅子上，嘴里吮着自己手指头。我感到自己的教育面临着又一次新的挑战。事实求是的讲，在这一年的教育中，对这两名孩子付出了较多的精力，但他们的表现却很难达到令自己期望的程度。或者说，他们的发展结果与我在他们身上的努力实在相差甚远。我始终坚信教育的巨大作用。但这样的结果让我不得不重新对教育进行思考。教育的起点在哪里？趁着“五一”长假，我开始阅读一些早期家庭教育的书籍。其中在读了金惠梅的《孩子你真棒》这本书后，对“鼓励”的作用和早期家庭教育的重要意义有了更进一步的了解。1、父母决定孩子的未来。常听到不少父母如是说：“唉！现在的孩子，真是太难伺候了。哪像我们以前，爸爸妈妈要我们往东，我们就不敢往西！”没错，时代不同了，现在的孩子和那个时代的我们比起来，真的是不可同日而语！弹琴，可自从我开始一遍遍教她弹音阶开始，她就再也不愿意主动打开琴了；她原来很喜欢在绘画书上涂色，当我发现有好多地方都涂出线了，我就要求她仔细一些，她反而更不会下笔了。我的不满意压
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谁拿走了孩子的幸福 李跃儿 读后感
寒假前找阿宝老师借书，她给我推荐了《谁拿走了孩子的幸福》这本书，其实假期在家白天带孩子，晚上还得给孩子读书，似乎真的没时间去欣赏，眼看着就要开学了，这本书还高高的放在书架上，这样的做法说出来自己都觉得汗颜，于是乎赶紧把孩子哄睡后赶紧再加班读书，读起这本书还真是让人爱不释手，书中介绍了作者的一套独特而新颖的教育方法，是作者李跃儿老师经过二十二年的摸索的经验结晶。
读后，我被书中的故事感动着，我被书中的情感感染着，我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
到底谁拿走了孩子的幸福？我觉得我也是"凶手"之一。反思一下自己吧！总是心里想着要把学生们看成自己的孩子一样，对待他们要宽容、大度、理解、尊重，想和他们成为无话不谈的好朋友，可是一遇到事就心口不一，特别是一些问题学生不认真完成作业或是上课不听话，再或者不遵守纪律时，我总不能静下心来和他们交谈。特别是今天，我讲完are 和not以及is和not的缩写形式后，让同学们开始练习做题，刘瑞琪同学上课也没捣乱，提问也会说方法，结果我转到她位置上时发现她错了好几个，书上还写写画画弄得很脏，我一看就火冒三丈说："刚刚讲过，你看你是怎么做的？错完了。女孩子自尊心强，当时她就掉泪了，我一说她就越发紧张，最后写上去还是错。我又说不是跟下面那个题答案一样吗？比着葫芦画个瓢都不会，老师真拿你没办法？"
一下课我就想：我今天怎么了？难道训斥一顿她就会了吗？肯定不是，相反这样我不仅没教会她知识，反而只会使她和老师之间的的隔阂更大，她越怕老师就会对这科目失去兴趣，差生就会这样被我制造出来了……我不敢再往下想。
整理一下心情，明天一定去和她道个歉，我应该把对王玉婷、王浩宁、董毅浩的耐心用在每一个四一班成员的身上，他们几个程度非常差，可是我上课总是看到一点进步就鼓励表扬，并且给他们以及他们的小老师加分，以至于他们从原来的不会读到现在的熟读甚至会背，成绩也提高20多分，由此可见，表扬的力量诱惑力多大啊！一个产品报废了还可以重做，一个人的一生是不能经历这样的过程的。我应该把幸福还给孩子们，不能因为我的一句话而使孩子们的心灵受到伤害，将来成为一个"废品".要时刻用爱心关注孩子们的成长。这让我想到，要做一个合格的菜农，首先，要给菜苗生长空间：其次，在菜苗需要他的时候就一定要出现在它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密
还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，实在是教育的根本职责。教育的难点不在于有没有现成的方法，而是在众多的方法中选择出"只适合"自己孩子的方法。这就需要教育的智慧。【谁拿走了孩子的幸福读后感3篇】谁拿走了孩子的幸福读后感3篇。古人讲：药无贵贱，医病者良；法无高下，契机者贵，说的就是这样的意思。李跃儿提出自己的观点就是"孩子是脚、教育是鞋",教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出合适的鞋，孩子才会感到幸福。
小脚丫系列书读后感五十字
学会爱，学会回报 ——《小脚丫乌丢丢的奇遇》读后感
《乌丢丢的奇遇》这本书是一个优美而忧伤，又充满童话色彩的故事。里面有太多优美的诗句，“我去月亮那里开采银色宝石，我去太阳那里采集金色花朵；在宝石上以花朵镶嵌我的诗，让微风传送去我献给你的歌„„”真是写的太好了，要是我也能写出这么美的文章、这么富有诗意的句子，该多好呀！