大班幼儿故事内容《谁的本领大》

教学目标：
　　1、能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。
　　2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并把不同的语气朗读出来。
　　2、能理解课文中蕴涵的意思。
　　教学准备：课件
　　第二课时
　　教学过程
　　一、导入揭题 引发辩论
　　1、出示风的贴图，生说一说风先生的本领
　　2、出示太阳的贴图，生说说太阳先生有什么本领
　　3、有一天，太阳先生和风先生碰到了一起。（播放课件）
　　二、指导学习二、三小节（第一次比赛）
　　过渡：他们俩都说自己的本领大，还比过两次呢！他们是怎么比的？结果又怎样？
　　1、请大家带着这两个问题自己轻声的读一读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
　　2、学生自读后进行交流。
　　3、风和太阳为什么要比本领？
　　我们先来看看他们第一次的比赛（出示第一场比赛情境。）
　　4、刚才同学们说了它们第一次比的是谁能脱下孩子的衣服，请大家找找，课文哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
　　5、自读思考：风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？
　　（生回答师出示： 风说：“那还不容易！” 【这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？】 太阳对风说：“看我的吧！”【这时候太阳的心里是怎样想的呢？】）在说这话之前他们会怎么想呢？
　　谁能用上下面的句式说一说：要比这个，那可是我的-------，我只要---------，这小孩还不------------。
　　6、两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。
　　7、再读课文，他们是怎样做的和结果。
　　讨论：
　　（1）他们又是怎样做的呢？（出示：说着就呼呼的吹起来：说着便发出强烈的光）
　　（2）结果又是怎样呢？（出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了； 孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来）说明这样的结果，对于风来说，是不是意料之中的？
　　8、能通过朗读把他们的想法读出来吗？自己先练习练习。
　　 请生一个读风，一个读太阳，师读旁白。
　　 像老师这样，四人小组，一个读风，一个读太阳，两个读旁白。
　　9、齐读第一至三小节
　　10、从这次比赛看是谁的本领大呢？（太阳。）风这时心里会想些什么呢？
　　三、学习第四到第七小节 （第二次比赛）
　　1、第二天他们又碰到了一起，这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？指导读第四段）于是他们进行了第二次比赛。这次他们比的是谁能让船走的快。（出示第二次比赛经过）
　　2、同桌练读，指名读，评点，个别读
　　3、指导朗读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算”。
　　4、讨论：风和太阳分别用了什么本领？（太阳【又发出强烈的光，想催船夫用力划船。】可是他的愿望有没有实现呢？【没有】为什么呢？【太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。】是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀；风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？【只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”】说说应该怎样读这句话【速度快一点】） 比赛结果怎么样呢？
　　5、出示比赛经过 ，想想你知道了什么？
　　6、自由练习感情朗读。（出示6、7小节）
　　7、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？
　　（1）第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读
　　（2）第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？
　　四、深化巩固
　　1、看见风能让船儿驶得飞快，太阳心里在想些什么？他会对风说些什么？
　　2、谁来做一回太阳，翘起大拇指夸夸风？
　　3、风听了会说什么呀？
　　4、谁能说说太阳和风到底谁的本领大？（用上“我觉得——”的句式说一个完整的话。）
　　小结：老师觉得太阳和风各有各的本领，他们的本领都很大。
　　五、总结课文
　　1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，从他们身上，你学到了什么？
　　2、指导有感情地分角色朗读全文。
　　六、拓展
　　说说有关谦虚的名人名言

幼儿园大班学什么

大班学数数、十以内的加减法、汉语拼音和十几个简单的汉字等，
但是都是半玩半学的不像小学那么严格。

如何大班幼儿提高学习习惯

这个问题或许可以这样问：怎样培养孩子对学习的需求？
一个人有需求才会有内在的努力的倾向。
就我个人的观察而言，孩子们天然具有学习的需求，不愿意学习的孩子只能说是成年人把孩子的这方面需求削弱了。
这里还有一个概念需要界定：对于幼儿园大班的孩子来说，什么样的行为被算作是学习？他们的学习习惯包括那些内容？
对于孩子来说，认字和算术英语是学习，同样玩游戏看电视也是学习，他们什么样的知识都是需要的。
当然这样说可能绕远了。我们回过头来解决问题。
假定幼儿学习习惯就是指学习语文数学英语的好习惯的话，那就要制造孩子学习这些知识的动机，暗示学习这些知识所具有的对于儿童来说的价值--比如用在游戏中可以获胜。然后再给学习这些知识适当适度地制造一些障碍，激起孩子学习的欲望，让他们在学习本身的过程中和应用的过程中获得满足感。
最需要提醒和禁止的是把学习作为一种奖励，那就是相当于把学习作为一种劳役强加给孩子们。

幼儿园大班应该学什么？

计算机行业 比如建筑装饰设计，房地产的发展会已经装饰行业，还有动漫设计专业，每个发达城市都在建筑动漫城，动漫专业几年以后会成为中国的支柱性产业，还有电子商务，就是像淘宝一样的网上购物中心的建立与维护。 

孩子在幼儿园主要是学习些什么内容？

应当积极与幼儿园老师密切配合 第一、切勿给孩子消极暗示 许多家长在送孩子入园前，经常无意中会对孩子这样说：“你再不乖，过两天就送你去幼儿园。 ”、“这两天让宝宝多玩玩吧，过几天就要到幼儿园去了。”殊不知，这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方，这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。专家认为，积极的心理暗示是相当重要的。 第二、要带孩子熟悉环境，减少焦虑。 幼儿园老师建议家长在入园前，带着孩子到所就读的幼儿园附近散步，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，暗示孩子“这里有许多好玩的”、“以后要做幼儿园的好宝宝”等，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。 第三，充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪。 孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期，有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、第三天就哭着闹着不想去了。其实这是很自然的现象，孩子第一天有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测，而是要相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。 战略提示 要学会“狠心” 有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。 新生入园宜早接 刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落甚至有被人遗忘的感觉，使孩子更怕上幼儿园。

谁能给我一些幼儿的学习资料

快乐学拼音识汉字
　　“汉语拼音”是个工具，是根拐杖，它的主要功能是用来帮助“认、读”。 从四十几个字母的读音上讲，孩子们的语言中早就熟悉这些字母、音节的发音了，只要把这些字母读音与他们的语言对应起来就行了。那么，在平时的教学中我们何不以一些简单的学生已经认识的汉字和熟悉的物体的名称，一些简单、押韵有趣的儿歌来帮助学习、巩固汉语拼音，这样，学生才能学得有兴趣，有成效。同时还能让识字、积累语言与学习普通话齐头并进，为今后的独立阅读拼音读物打下扎实的基础。
　　那么在日常的教学中，我们又该如何实施呢？
　　一、图片儿歌导行，增加学习乐趣。
　　很多孩子在上一年级之前都或多或少的学了一些拼音，特别是单韵母和一些声母。进入小学一开始要学习同样的内容，他们的兴趣就会大减，对上小学刚有的那种新鲜、好奇就会荡然无存。因此，教学aoe时，我就一改往日做法，我先给学生看一幅图，上面有一个可爱的娃娃笑眯眯地看着面前的画有笑脸的红花、黄花。孩子一看画就乐了。你们笑什么呢？我明知故问。“红花、黄花像可爱的小娃娃，还对着那个小女孩笑呢！”“那个小女孩胖乎乎的很好玩。”孩子们争先恐后地说。看这儿有一首儿歌就是写这幅图的。“红花、黄花、好像娃娃，对我笑笑，哈哈哈哈。”刚一出示，有些识字多的孩子就开始读了起来。他们读了一会，我请一个会读的孩子带着大家读了一遍，马上就有人会背了。我故作神秘地说：“有一个单韵母a就藏在这首儿歌中”，说着在黑板上的四线格里写了一个a，现在看谁最先找到，找到最多。学生马上开始行动起来。接着我又出示了儿歌《大萝卜》、《大白鹅》，孩子们学得兴趣盎然，一节课很快就过去了，在欢快的气氛中，不仅会读儿歌，和已经认识的汉字见了面，还学会了单韵母aoe。就连下课的时候，孩子们都在津津有味地背着课上的儿歌。
　　二、优化教学环境，营造学习氛围。
　　一年级小学生刚踏入学校，对周围的一切都感到新鲜、陌生。因此，给他们创设一个适合他们年龄特点且富有儿童化的环境非常重要。我们的教室里布置有“快乐学拼音、识汉字”，里面贴着全班所有同学的名字，上面都注有拼音；“好诗大家背”、“爱的约定”、“我能做到”、“今天我值日”，还有教室的所有物品上都贴着注有拼音的汉字。下课时，孩子们会主动的找到自己的名字指给小伙伴看，会在教室寻找我们学过的拼音。这样，孩子就像寻宝一样，谁先找到，都会高兴地大声叫出来，并欣喜地告诉别人，指给其他人看。这样的环境和氛围的创设让孩子一步步进入拼音、汉字王国，充分发挥了他们的自主能动性，他们在这样的学习环境中不知不觉地增强对字母与音节、汉字的学习与记忆。
　　三、有趣故事激趣，渗透思想教育。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”生动形象的教学语言往往会像磁铁一样牢牢地吸引住儿童的注意力。如：教学“ü”上两点省略的规则时，我给学生讲了这么一个故事：一天，小v带着新买的墨镜出去找朋友玩，在路上他遇到了“j”忙打招呼，可是j就是不理他。小v想：不会是我戴了新墨镜他不认识我吧！于是摘下墨镜跑上前去，这次小j很高兴地和小v握握手，还夸小v有礼貌。他们成了好朋友。后来小v又见到q和x也都礼貌地摘下墨镜和他们亲热地握手成了好朋友。然后教师教学生念：小v小v，有礼貌，见了j、q、x，墨镜就摘掉。然后进行实际操作，学生读jqx和ü相拼的抽拉卡片。学生读的更带劲，兴致也更高。再如：教学复韵母“ai ei ui”加调时，我给他们讲个故事：单韵母六兄弟，都有四顶漂亮的小帽子，可是当他们在一起成为复韵母的时候只有一个能戴帽子。那么谁来戴呢？于是他们商量，谁的口型大就给谁戴。I和u的口型差不多，他们很谦让说谁站后面给谁戴。不仅解决了教学的难点，还在小故事中渗透了文明、礼貌的 教育。
　　总之，教学过程中，只要注意从孩子的角度出发，了解孩子已有知识，运用儿童心理的特点，在培养学生树立明确的学习目标的基础上，挖掘学生学习潜力，激发学生的学习积极性，就一定能取得良好的教学效果。

幼儿衔接的课程主要有什么内容？

幼小衔接，主要是指儿童在幼儿园学习活动和小学学习活动之间的衔接，幼儿园的学习活动是一种动态的学习活动，游戏化教学为主要的教学活动手段，鼓励孩子的多元发展。
一般的幼小衔接课程主要内容有：
1.语文：汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节、平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母），简单拼读，基础笔画书写，基础字的书写和认识。

2.数学：1-10数字规范书写、10以内的分解组成、1-100数字认知、相邻数、10数以内加减法、钟表的基本认识、钱币的基本认知。

3.幼小衔接素质能力课程：音乐律动，专注力训练，科学探索，创意美术。
除了常规的知识内容的学习，还有习惯的培养：
1.鼓励孩子早起上学，养成良好的时间观念，进门要打招呼；

2.培养孩子养成良好的学习习惯，上课认真坐好，回答问题要举手；

3.培养孩子养成良好的生活自理能力，自己学会照顾自己，自己的事情自己做，自己整理书包，文具自己收拾放好，自己系鞋带、穿衣服，叠被子；

4.培养小朋友与人沟通的能力，日常中分享自己的玩具，主动与别人沟通，讲解自己玩具的玩法等。

教幼儿园教大班如果你们是小孩的家长，你们最想小孩能学到什么内容拜托了各位 谢谢

一我还不是家长呢，对此的解释只是以前教学的一点经验。孩子的天性是我们所不能泯灭的，否则就失去了教学的意义了，之后再调整下个时间段的学习，这个年龄段的孩子爱玩的天性发挥的淋漓尽致，就需要我们来掌握他们注意力的时间段。你可以试用每15-20分钟就带他们休息玩耍或换个娱乐的话题给他们。孩子的年龄阶段决定了不同的教育教学方式。也许会有所帮助的。千万不要对这些天真的孩子抱怨太多啊呵呵``` 如果能够帮助你解决问题,那么希望你点击“采纳”, 举手之劳