小班粘贴活动小雨滴教案

1、学习诗歌，理解诗歌内容。

2、尝试用动作变现诗歌内容，萌发热爱春天的情感。

活动重点：

学习诗歌，理解诗歌内容。

活动难点：

尝试用动作变现诗歌内容，萌发热爱春天的情感。并能进行简单的仿编

活动过程：

一、引题，引导幼儿回忆已有经验。

春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢？

小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢？

小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢？

小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢？

二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。

1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问：（引导幼儿学习诗歌中的句子）

小雨点落在花园里，花儿怎么样了？

花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢？
小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢？

小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢？

小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢？

苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢？

2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。

三、游戏。

教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。

活动反思：

这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。

不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。

小班幼儿游戏活动

幼儿园小班教学目标

日常：
1喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。
2了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。
3愿意和同伴交往，愿意参与集体活动。
4学习并尝试使用日常生活中常用的礼貌用语。
5知道“六一”国际儿童节是小朋友自己的节日。
6乐于学习做力所能及的事。
7帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。
8引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。
9不害怕健康检查和各种健康接种。
10引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。
语言：
1引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。
2引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。
3鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。
4能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。
5知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。
6会1—2个看图讲述。
7对识字感兴趣，能认识80个 左右的汉字。
数学：
1在操作活动中，引导幼儿按某个特征对物体分类。
2在日常生活中，引导幼儿比较两三个物体间量（大小、长短、高矮等）的显著差异，并按某个特征进行“5”以内物体的排序。
3在日常生活中，引导幼儿能手口一致地点数“10”以内的实物并说出总数。按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体。
4引导幼儿感知白天、黑夜和早晨、晚上。
5引导幼儿，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
6引导幼儿认识三角形、正方形，了解图形间关系。
美术：
1支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。
2引导幼儿学习在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些，鼓励幼儿丰富画面内容。
3引导幼儿体验泥土的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合等方法塑造简单的平面物及立体物。
4引导幼儿体验折纸的乐趣，学习用撕、贴等方法塑造简单的平面形象。
科学：
1引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。
2在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。
3认识两种常见的花草、树木、野兽，知道其名称及特征。
4初步了解秋季最明显特征及人们的活动。
5认识1—2种生活用品，知道其特征及用途。
6引导幼儿大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的感受和发现。
7具有初步的安全意识，户外活动时能注意安全，不将异物塞入耳、鼻、口里。
音乐：
1引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。
2用自然音唱歌，吐字清楚，学会唱5—6首歌曲。
3鼓励幼儿大胆地在集体面前演唱熟悉的歌曲。
4能随简单的音乐节拍做拍手动作。
5学会歌表演，提醒幼儿在音乐活动中自由选择空间，不与同伴相撞。
6引导幼儿认识曲谱中音符的唱名
7学习简单的舞蹈动作，每学期学会2个舞蹈。
体育：
1初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。
2引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。
3引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。
4引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。
5引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。

手工活动《贴一贴》小班的教案怎么写

【活动过程】  
一、看一看，说一说。  
1、师：你们看图片上有什么呢？哦！有怎么多不同中款式的水果，我们给它取个好听的名字，谁想好了呢？咦！我听到了一个小朋友说出了好听的名字，名字叫“瓜果园”，可是林老师觉得我们的瓜果园还缺少了一些东西？那你们觉得它还缺少什么？  
2、那你们有什么好办法，来帮一帮那些水果呢？哦！有一些小朋友说可以用小手来制作，那你们想用什么方法来制作瓜果呢？  
二、撕一撕，贴一贴。  
1、看一看，林老师今天帮你们带来了哪些材料，瞧一瞧这是什么呢？对了卡纸、剪刀，那你们怎么利用这些材料来制作瓜果呢？如果不用剪刀那怎么样才能把它变成瓜果的形状吗？  
2、你们在撕图形的时候沿着老师帮你们看好的线大胆地撕下来就会变出一个图形出来了。撕好图形的小朋友可以把它贴在纸张上，那你们撕好的哪些碎纸可以拿来装饰，装饰在图形的旁边

撕贴教案动物园适合什么班的幼儿

活动目标：
　　1、在游戏情景中练习有目的地撕纸，锻炼手指动作的灵活性。
　　2、大胆想象通过撕与添加的方式表现不同的动物。
　　3、感受撕纸活动带来的创意与快乐。
　　活动准备：
　　经验准备：
　　认识各种各样的动物，有逛动物园的经验。
　　物质准备：
　　1、幼儿人手两张彩色手工纸(一深一浅)，白纸。
　　2、固体胶每人一个。
　　3、各种动物图片。
　　活动过程：
　　一、以游戏“逛动物园”导入，激发幼儿讲述的兴趣1、播放音乐，教师：今天我们去羊村玩，看看喜羊羊的朋友们。
　　2、师：小朋友，我们去逛动物园喽。走进大门看一看这儿会有什么动物呀?(电脑放出小兔的图片)绕过大树看看，这儿又会是什么动物呢?(用同样的方法观察各种动物)二、回忆走路逛公园的情景练习撕纸1．邀请我的“朋友”一起逛公园。(“朋友”为教师活动前画在幼儿虎口处的娃娃头像。)2．以带“朋友”逛动物园的形式，引导幼儿练习撕纸。(提示幼儿撕下的纸放进箩筐备用)教学建议：
　　1．此环节为活动的难点，我事先在幼儿右手的虎口处画上娃娃头像，在活动中以朋友的身份出现，食指与拇指非常巧妙地引用为“朋友”的两条腿，用它们“走路”，激发幼儿撕纸的兴趣。
　　2．带朋友逛动物园，“走进去走出来”两个手指变成两条腿走路，非常形象生动。此方法很好地锻炼了幼儿手指的灵活性，也解决了活动的难点，更是让撕纸活动变得饶有趣味。
　　三、纸的想象1．转动纸的方向想象不同的动物。
　　师：动物园逛完了，你一定看到很多有趣的动物，我们把它变出来吧。看看你手上的纸变成了什么动物?引导幼儿转动纸的方向想象更多的动物。
　　2．根据幼儿的想象添加眼睛变成相应的小动物。
　　教学建议：
　　1．教师将纸任意转动，鼓励幼儿大胆想大胆猜，变成了不同的动物形象。
　　2．撕纸借形想象的方法，拓展了幼儿的想象空间，教师应该及时肯定幼儿的表达。
　　四、送小动物回家教师拿另一张纸，引导幼儿在小动物背面涂上胶水贴在另一张纸上。
　　五、喂小动物吃东西师：小动物们饿了，我们喂它们吃东西吧。
　　引导幼儿将撕剩下来的纸撕成小块状贴在空白处，装饰画面。
　　教学建议：
　　此环节的设计很好地将撕下的废纸利用起来，孩子随意自由地撕贴，轻松巧妙地丰富装饰了画面，教师也可以与幼儿交流：“你的动物喜欢吃什么?”
　　六、介绍“我的动物朋友”
　　请幼儿找好朋友相互交流讲述，也可以请2至3名幼儿到前面介绍自己的动物朋友。
　　教学建议：
　　让每个孩子都有充分讲述作品的机会，尽力给每个孩子成功的体验，让他们感受美工活动的乐趣。
　　活动拓展：
　　延伸活动：“动物园展览会”，将幼儿的作品串联起来，变成一个完整的动物园，让幼儿体验成功的喜悦。

撕纸活动对幼儿重要吗

宝宝好像都天生就喜欢这样做。我当时就知道撕纸可以活动手指，而活动手指就是最好的脑保健操。而且，孩子玩其他玩具的时候，是不敢完全掉以轻心的，怕出危险。嘿嘿，就是吞下颗小扣子也怪吓人的不是？但，手纸就不会给孩子造成什么伤害了。注意：只能是手纸、餐巾纸一类的，不要给他其他纸。其他纸会割伤孩子的

拼贴乌龟的小班美劳教案

活动目标:
　　1、通过活动让幼儿体验与同伴合作、共同游戏的快乐。
　　2、培养幼儿大胆撕画、贴画的手工技能。
　　活动准备:
　　1、塑料筐人手一个(作乌龟壳):
　　2、各种色彩的蜡光纸,胶水。
　　活动过程:
　　(一)创设情景,激发幼儿的活动兴趣。
　　教师哼唱《小乌龟》的歌曲,明确"小乌龟"的角色。
　　师:"小乌龟们都去爬山坡了,我们也真想变成小乌龟上山玩。"
　　(二)幼儿手工操作,装扮乌龟壳。
　　1、欣赏教师的花衣裳,探究操作方法。
　　师:"你们看,我的花衣裳漂亮吗?颜色多不多?都有些什么颜色?"
　　2、教师演示操作:我是用各种各样颜色的蜡光纸,撕成一块一块。我们一起来撕撕。然后均匀的抹上胶水贴在乌龟的背上。
　　3、提出操作的难点,引发合作方法:"小乌龟,你们瞧!我们的壳都长在后背,要是自己打扮可困难了。你们说有什么好办法吗?"引导幼儿互相帮忙。
　　4、引导操作:
　　师:"我给乌龟准备了许多的材料,每只乌龟都去找个好朋友帮你的忙,装扮自己的花衣裳。可要记住要做个讲卫生的小乌龟,把撕下的脂肪导纸篓里。小乌龟找朋友打扮去喽!"
　　教师巡回指导,提醒幼儿互相帮助装扮,启发幼儿相互欣赏。
　　5、互相欣赏,教师作简要评价。
　　三、户外活动：
　　1、体育游戏: 火车过山洞 见领域活动指导P21。
　　2、分组活动：（见周计划表）

如何创设小班语言区域，激发幼儿活动热情

我们讨论了几个适合小班幼儿的区域：娃娃家、小超市、小医院、美发店、餐饮店、表演区、语言、图书角、电话吧等，各班根据自己班级等实际开设6－7个区域，因为我们认为这样的话每个区进入的幼儿基本上在5－6位，这样幼儿活动既不拥挤，又有利教师进行观察和指导。二、投放丰富的材料，激发幼儿活动的热情孩子对于区域活动的热情如何，说白了也就是说你设置的区域是不是能够吸引幼儿，能吸引孩子，孩子就能很好的进去活动，小班的幼儿表现的尤为明显，相反这个区域就是空虚的，毫无价值的。寄予这样的认识我们觉得在娃娃家的布置上就要营造一种家感觉，一定要温馨，挂张全家福啊、几个可爱的娃娃、漂亮的服饰、餐具、电话机、奶瓶、一些美丽的挂饰或者一些粉色的纱布，这样的话孩子们都会不由自主的想到这个区域活动。娃娃家里教师所要指导的是角色的分配，谁是爸爸、妈妈、宝宝等，各自应该要坐些什么，职责是什么，这些都需要我们教师去指导。举例：我们班她们刚开始就喜欢一轰而上，没有这个角色意识，你坐你的，我做我的，跟本不是一家人，宝宝有两个……图书角：我们认为小班的幼儿还是比较喜欢看一些图面简单的书，如动物类、水果类、车子类这样的书籍，在小班图书角的布置时要让幼儿感觉这个区域又温馨又休闲，可以在旁边围一些卡通点的布、放上小圆桌小圆凳，或者直接投放几个可爱的靠垫，这样让幼儿在里面看书觉得很休闲。这里教师着重指导如何看书，要一页一页的看，引导幼儿学会仔细观察每页上的画面，看看图片上有什么，在干什么？同时还要鼓励幼儿轻声的把看到的画面说出来，如果能坚持这样的话，我想孩子们的口语能力一定会发展很快。语言角：在语言角如果就张贴几张图片小班的孩子是绝对不愿意去说。小班的孩子一定要选择一些他们熟悉的有生活经验的，他们才愿意去看看说说。越熟悉越好。所以我们认为可以投放一些幼儿自己的照片或者是爸爸妈妈的照片，或者是幼儿熟悉的东湖的一些风景照。还可以投放一些自制的卡片，让幼儿说说××喜欢吃××，也可以用盒子做一些动物，让幼儿边给动物喂东西，边说小狗喜欢吃骨头，小鸡喜欢吃小虫，也可以让幼儿说“我给小狗喂骨头、给小鸡喂小虫”等等，还可以投放一些简单的拼图，鱼、花、房子等，让幼儿拼出后说说是什么。但是小班的幼儿往往是动手不动嘴，只顾动了嘴巴上就不会说了，这时教师就要去引导幼儿要说，如果教师反复的强调，我想幼儿肯定也会说的很好。表演区：投放多种头饰，最理想就是再投放几套动物的衣服，孩子们这样就能更进入角色，还有就是一些所需要的道具，最主要的就是要让孩子们表演的这个故事是他们相当熟悉的，旁边张贴一些这个故事的基本图片，供幼儿参考。这里孩子们最需要教师帮助的就是角色的分配和台词的提示，因为小班的孩子合作意识相当差，教师没有去指导的话就会形成自己顾自己，分配好角色后，教师就让幼儿表演故事，适当的给幼儿一些动作、故事台词的提示，这样孩子们肯定会表演的兴致勃勃。电话吧，也就是打电话这个区域对于现在的孩子来说应该是熟悉而且很感兴趣的。只要投放几只废旧的电话机，提供一些电话号码就可以了。引导幼儿先拨号码，在通话，聊天。这样不但巩固认识了数字，而且可以很好的发展幼儿的口语。像小超市、美发厅、餐饮店这些社会性交往的区域，只要投放一些相应的材料，仿真性强一点，让孩子在模仿中交流，在交流中发展，教师适时的进行指导，如孩子发生争吵、或者是自顾自，违法规则等，教师可以给予辅助等提问来引导幼儿进行交流。三、营造丰富的语言环境，让幼儿有话可说怎样来营造丰富的语言环境，我们觉得一方面就是要抓住主题活动这条线，一走进教室就能让人感觉到你们现在正在进行的主题是什么，营造主题的这个氛围很重要，因为孩子们对于正在进行的主题活动，上过了的活动对于孩子们来说已经熟悉他们愿意去看看、指指、说说，还没有上的他们有一定的基础也愿意去了解，这些是什么等等。就如我们小班现在进行的亲亲热热一家人，我们就在活动室张贴了很多孩子、爸爸、妈妈照片和全家福，还有自己爸爸的自画像，孩子们就会不由自主的去那里看看，互相介绍照片里的人物。还有一方面就是多张贴一些幼儿喜欢的图片或是标记，这些就好像是无声的语言。 还有我们教师特别应该注意的就是，每一个区域所投放的材料都要一一向幼儿介绍，包括如何使用、操作，所要遵守的规则（当然还可以画一些简单的图画作为规则标记），收放等。特别是小班幼儿经常性出现每一次都要到一个区域里玩，而导致个别幼儿一直不能到相应的区，就如自己班娃娃家举例，这时教师就要给予引导，让这几位幼儿到其它区去活动，这就需要教师对每一次区域时，那些幼儿进了那个区进行记录，这样才有利于合理安排、引导幼儿到各个区域活动。当然，刚开始几次区域时最好是，一个都不能重复进区域，等到教师指导到每位幼儿基本上每个区域都会玩了，在让幼儿自主选择，教师适当调整，这样区域活动到效果可能会更好，教师掌握的情况会更清楚。还有一点非常重要，每次区域活动结束后一定要讲评，一方面是教师的讲评（根据幼儿活动的情况提出一些意见或建议，这样可以提升下次区域活动的质量）；另外一方面是幼儿自己的讲评，像我们小班幼儿的话可能对于评价其他幼儿有一定难度，那么可以让幼儿自己说说自己，如我在什么区，玩了什么，玩的怎么样等，这样无形中也是对幼儿提出一种更高的要求，还可以更好的发展幼儿的语言表达能力和倾听习惯。（可以举例自己班的区域）

如何在区域活动中发展小班幼儿的语言表达能力

长久以来，我们已将与孩子的交流的任务交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑，我们将为孩子说故事的乐趣交给了录音机；我们要孩子面对各种无生命的“物”，却忘记孩子需要的是“人”的交流。在许多成人的社交场合中，孩子往往被晾在一边。他们没有讲话的外界要求，也就缺乏口语表达的内在要求。
　　其实只要你不是在办公，就应让孩子参与大人的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流，让孩子常讲述自己的想法、经历。当然，一个主要的原则就是与孩子平等交流。多向孩子提一些问题，由孩子自己来表述；当孩子表述出现困难时，换个角度进行提问，或是给出一些提示，切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。
　　父母需推心置腹、亲切融洽的交谈，并注意自己的高度。不要让孩子总抬头与你讲话，你可以坐下来、蹲在他旁边或是跪着与孩子交谈，总之与孩子保持平视的姿势。并且你要耐心地当个好听众，不要打断他。这样会使孩子对自己的表达建立信心并乐意与父母交谈，同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。
　　孩童时期是语言发展的关键期，家长要抓住这个时机培养孩子的语言表达能力。口语表达能力要从2～3岁抓起。因为这是掌握口头语言的最佳时期。
　　培养孩子的口语表达能力应注意以下几点
　　1、丰富生活是发展孩子语言的源泉。可多带孩子到户外观察大自然，游览公园等。通过观察扩大孩子的眼界、丰富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。
　　2、父母要有意识地寻找孩子善于表达的话题，和孩子交谈。比如：“这是什么？”“我为什么要这样做？”等问题句型练。随时强调规范的语言。
　　3、练习语言的形式多样化。讲故事、说儿歌、看图说话、打电话等都是练习口语的好办法。培养孩子的语言表达的良好习惯，指能在人前大胆的表达自己的意见，讲话有正确的姿势，回答问题看着对方，语声、语调正确。