如何掌握幼儿蒙氏教育？

蒙氏教育主要是对幼儿进行生活教育和感官教育，主要是教具对幼儿的影响，再教具操作的过程中，对老师的要求很高，要求语言动作都很严谨，建议你买一本《蒙台梭利教育》操作指南看看

有没有什么育儿视频推荐

如今，已经有不少专业机构针对育儿早教方面制作了高质精品的视频。所以，倒是有蛮多的育儿视频 值得向提问者推荐的。
不过，重点是提问者是想让给男孩子还是女孩子来观看育儿视频呢？孩子的性格兴趣又是如何的呢
如果是活泼好动的男孩子，那么就建议让他观看汽车与小火车等类型的育儿视频 
比如这个利用特定沙盘的轨道动画，是根据英国知名早教动画《托马斯和他的朋友们》所衍生制作出来，很适合小朋友们观看 哦

幼儿园蒙氏教育成语公开课

开卷有益
kāi juàn yǒu yì
【解释】开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

【出处】晋·陶潜《与子俨等疏》：“开卷有得，便欣然忘食。”

【结构】主谓式。

【用法】一般多用来指读内容健康的书籍；就会有好处。一般作宾语、定语、分句。

【正音】卷；不能读作“juǎn”。

【辨形】卷；不能写作“券”。

【近义词】读书无用

【反义词】读书无用

【例句】～的说法是正确的；我们历来提倡多读书；读好书。

蒙氏幼儿教学法

很不错的价格应该根据不同的地方不同吧,我觉得,如果真能培养孩子的"自理与自立"能力是相当不错的,现在好多小孩到了十几岁就啥子都不会,根本不会自理更谈不上自立,所以我个人觉得这一点很重要.如果我有小孩,是愿意送她到你们学校上学的!

什么是蒙氏教育

蒙氏分为蒙台梭利数学教育.蒙台梭利感官教育.蒙台梭利日常生活教育.以及一些科学文化知识的渗透。蒙氏教育有专门的教具来帮助幼儿参与“工作”。例如感官教育，就有像是粉红塔的教具让幼儿排序，认识大和小的概念。

谁知道蒙氏教育？

蒙氏教具是蒙台梭利教育法的创始人——玛丽亚·蒙台梭利依据其教育思想所发明设计。它主要分6大领域：感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。

在蒙台梭利教具中，最经典的教具为感官教育教具部分，例如：插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒等。蒙台梭利教具最大的特点在于，孩子通过自主地操作教具，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识。蒙台梭利教具是依据孩子的年龄段而设计的，不同年龄段的孩子适用不同的教具。

蒙氏阅读

阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。 在现代终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，在此期间，蒙氏阅读通过系统的教材和合理的教学具帮助他们形成自主阅读的能力。 教材的选择 幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。蒙氏阅读充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境，在轻松有趣的氛围中反复阅读儿歌故事。如：《小河边》（小班上学期）、《缝布袋》（中班上学期）……；蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。如：《早上好》（中班上学期）、《野猫的城市》（大班上学期）、《小螃蟹找工作》（大班下学期）……；同时，她还是想像和创造的结果，阅读儿歌故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的想像驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想像世界。如：《月亮，生日快乐》（中班下学期）、《逃家小兔》（大班下学期）…… 欣赏与朗读 孩子首先是用耳朵来“阅读”,儿歌故事的语言是优美、规范的书面语言，通过欣赏和朗读，孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。蒙氏阅读提供的录音带可以在晨间、餐前、阅读活动过程中、区角活动、午睡前等一日生活的诸多环节中使用，孩子受到潜移默化的影响，既培养了阅读的兴趣，又促进了语言的发展。 划指跟读 通过以手指字的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。实践证明，孩子们非常喜欢跟着成人念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。 连读：成人完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。 顿读：成人读一个字/词、孩子跟读一个字/词。这样既轻松又准确，“音”、“形”容易对上，还可以起到纠正读音的作用。 跳读：当孩子熟练了以后，就可以由成人读上句、孩子读下句。 正是通过这样的模仿，儿童开始从被动听别人讲故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终逐步过渡到自己主动读故事，逐渐形成自主阅读能力。 体验创造 体验创造是非常重要的环节。教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容，搭设一个交流分享的平台，让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和愉快的游戏，从中感受阅读的快乐。 表演 当孩子已经熟悉了儿歌故事中的内容，就可以分别扮演不同的角色来阅读儿歌故事书，朗读其扮演的角色语言。不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。 扮演儿歌故事的主角，边朗诵边表演。 根据儿歌故事的情节设定角色，孩子选择角色进行情景表演。 创编儿歌故事的后续情节或模仿儿歌故事的形式进行创编，孩子根据创编的内容进行表演。 重复阅读 有些经典的儿歌故事作品可以让孩子多次阅读。运用示范朗读、分组朗读、集体朗读、分段朗读等多种阅读形式加深对作品的理解，孩子自然而然达到背诵的程度。这样，孩子翻开书时，有一种自我实现感，即我也能自己读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，老师和家长应及时鼓励，给予表扬，逐渐孩子就会真正喜欢上阅读。 想像 想像是培养孩子创始力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想像比思维更重要”。当孩子了解了儿歌故事的内容后，让孩子发挥自己的想像力，说出故事中的人物/事物将会如何发展。

蒙氏教育具体操作流程

这种问题在这根本回答不清楚，建议你去找书看，如果你是老师，建议你看玛丽亚蒙台梭利写的《蒙台梭利儿童教育手册》，里面有详细的教室布置，教具配备，课程设置之类的内容，还有照片。如果是理念方面的内容，那书多了去了，玛丽亚蒙台梭利你要通读，国内孙瑞雪的书也可以看看。如果你是家长，那就没必要设置课程，在生活中处处体现出蒙氏教育理念就可以了，说白了就两点：爱和自由。相信人之初性本善，爱是理性的爱，自由是规则下的自由。