性别角色的影响因素

一 男女性别角色的概述 1.男女性别角色的定义：以性别器官为标准所划分的社会角色，以性别决定个体社会化作用定向，社会为男女制定了一套行为规范。性别角色指不同性别个体在一定社会中占有适当位置及被该社会规定的行为方式以及个性特点。 2.男女性别的特点：多样性和相对稳定性。 3.男女性别形成的社会历史条件：个体心理特点和行为方式社会化过程，性别角色规范内化、历史性、地域性、社会性和客观性。 二 男女性别角色差异的影响因素 1.男女性别差异的生物学因素：第23对染色体不同的遗传基因，性激素和大脑下丘脑和大脑两半球的影响。 2.男女性别差异的社会历史文化因素：文化分为狩猎与采集、园艺、农业、游牧、工业化五种类型。性别角色跨文化变异的普通原则是确认性别有差异并日趋复杂，同样劳动下男性受到更高估价。 3.男女性别差异的教育因素：社会、家庭与学校影响并通过社会化媒介实现。 三 男女性别角色心理差异的理论 1.精神分析理论： 弗洛伊德的尚男抑女论：性别发展由口腔阶段至肛门阶段再至生殖器阶段，其性心理发展塑造个性在性别过程的作用是积极的，但强调生物学因素的决定作用，忽略文化的巨大影响。 埃里克逊的内部空间观：女性肌体包含建设性、创造性的生命内在空间，承担照料人类后代的生物的心理和伦理的义务。内部空间决定外部空间认识，生物行为特征和社会角色，其缺陷为研究主题不明，无法说明文化因素造成性别心理差异的原因。 2.社会学习理论的两性观（班杜拉）：两性角色通过观察、强化、模仿相互过程获得。 3.认知发展理论的两性观（柯尔伯格）：男女性别分化取决于自身认知发展的结果。基本内容如下，性别认同发展经历性别认同、性别分化和亲长认同三个阶段。 儿童将男女性别归类，性别角色态度的基础。 通过对自己发育初期表现出身体状况形成，儿童接受同性行为，排斥异性行为。 2-7岁儿童形成性别认同结果，但往往受环境变化影响。 基本自我归类决定基本价值取向，把自身性别相符事物作为追求的目标。 基本普通性别角色发展于幼年时期，从男女意识彼此生理差别开始。 习惯性观念表现为男子气和女子气。 男子气和女子气出现后，儿童与同性人物确定性别同一性。 同一性和性别角色价值观形成，但由双亲适当行为促进和巩固。 以上过程按一般发展途径进行，大部分由认知发展决定。 四 男女性别角色心理差异面面观 1.两性在认知活动中的表现：男女有各具优势的大脑两半球，认知活动存在两性差异。 2.情感、意志活动中的两性差异：男子有支配欲，女性有忍耐心和依赖心，且自我满足感存在两性差异。 3.人际交往中的两性差异：男女在人际交往中具有普遍的性别共性，女性的情绪色彩更为浓厚，且男女在语言和非语言交往中存在较明显差异。 4.成就动机方面的两性差异：男女成就动机存在很大差异，其原因为社会文化因素的影响。

哪些因素会影响性别角色?

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1，小时候的成长环境
好比一个男生打小就在女生堆里玩，并且没有其他男生的陪伴
还有家庭是否暴力，或者在很懵懂的时候，被大人猥亵,
2，在刚入大学或者是一个完全陌生的新环境，被某个LES或是GAY狂追，总之会是一种打动TA的方式，然后慢慢接受

性别由哪些因素可以决定

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某些生物是由温度决定的，某些生物是由自己生存的时期决定的，大部分的动物是由染色体决定的，

预测胎儿性别的方式有哪些 影响生男生女的因素有哪些

二、影响生男生女的因素有哪些 1、饮食酸硷性质 民间最普遍的方式之一就是利用食物的酸硷性来调整体质，由於精子比较容易在硷性的环境活很久，所以多吃硷性食物就会比较容易生男孩。 2、可计算排卵日 越靠近排卵日，阴道分泌的硷性分泌物比较多，所以排卵日当天行房比较容易生男生；排卵日前阴道呈现酸性环境，比较容易生女孩。 3、行房姿势影响 有人说，想要生男孩的，夫妻行房时要比较深入，这是因为深入的姿势会让女性的子宫颈分泌比较多的硷性分泌物，有利精子存活。

宝宝性别是由男方决定还是女方

生男生女并非由女方决定的，而主要由男方的性染色体决定。性染色体，顾名思义是决定性别的染色体。人类的生殖细胞中，有23对即46条染色体，其中22对为常染色体，1对为性染色体，女性的性染色体为XX，基因型可用46，XX表示；男性的性染色为XY，基因型为46，XY。生殖细胞要经过两次减数分裂，23对染色体变成23条，卵子所含性染色体只有X一种，而精子可分别含X或Y性染色体。当精子与卵子结合后，受精卵的染色体又恢复成23对。若含X染色体的精子与卵子结合，受精卵为XX型，发育为女胎；若含Y染色体的精子与卵子结合，受精卵为XY型，发育成男胎。所以，生男生女取决于参加受精的究竟是X精子，还是Y精子。

影响生男生女的关键因素主要有哪些

二胎政策一出来，很多夫妻估计想生儿了。饮食偏向蔬菜水果，。然后去弄些：益生 碱，调成到碱体质。医生表示用了就会有儿子

学前心理学论述一下联系实际，说明影响学前儿童性别角色行为的因素

1、学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规 律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。
2、婴儿传记：观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。
3、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习：通过观察他人 （称为榜样的行为，进行的学习。
6、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
8、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程 （将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程 。
顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程 （当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来 应对新的刺激，这就是顺应。
10、最近发展区：儿童的 “现有发展水平”与 “通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的 “最近发展区”。
10、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境 （养育家庭到间接环境 （社会文化 之间的 几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到 外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

儿童性别角色行为的发展，是在对性别角色的认识的基础上，逐渐形成较为稳定的行为习惯的过程，从而导致儿童之间在心理与行为上的性别差异。

性别角色与学前儿童的性别行为

性别角色是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。如在中国传统的社会观念中，男人就应该养家糊口，女人就应该做饭、看孩子，这就是社会对男性和女性的不同要求的反应。社会对男性和女性行为的要求可以表现在任何方面，大到社会分工、家庭分工，小到穿着打扮、言谈举止，处处都有一把无形的尺子在衡量着你，也时时有一个框架在束缚着你，使一个人自觉不自觉地按照社会要求的行为方式去活动、交往，这就是性别角色的作用。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，即只有当孩子知道男孩和女孩是不同的，才能进一步掌握男孩和女孩不同的行为标准。

性别角色属于一种社会规范对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式，即性别行为。

生男生女的决定性因素有哪些

根据多年来的研究统计，证明食物的酸碱性确实会影响生男生女的几率。想要怀男孩，
女性平时要多吃碱性食物，男性要摄取均衡饮食;想要怀女孩，女性要避免吃 太多碱性食物，但也不要吃太多酸性食物，以免影响其身体健康
，男女双方均摄取均衡饮食即可。
碱性食物包括：豆类(带荚或绿色的豆)、蔬菜、水果(香蕉、李子、加工水果除外)、鲜牛奶、谷物(如玉米)、茶、海带、海藻、酵母、碘、钙、维生素 D。
酸性食物包括：所有肉类、鱼、除鲜奶外的乳制品(如奶油、冰淇淋、乳酪、调味乳)、米麦面粉类制品、罐头、玉米、蛋白、酸味水果、巧克力、饮料、 醋。
年龄因素男性的精子数会随着年龄的增加而减少，所以生女孩的机率特别高，这是已被证明的事实。同样地，女性的年龄越大，由于老化作用的影响，会使子宫内的碱性分泌 物逐年降低，生女孩的机会也大幅提高。所以，年纪较大的夫妻生女儿的机率比年轻夫妻高，这是不争的事实。