小班如何收拾玩具
设计意图：
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
活动目的：
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
活动过程：
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
（老师调动了幼儿参与的兴趣。）
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的语句。
（1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。）
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？
（1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）
（1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多）
5、请个别幼儿收拾餐具。
（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）
6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
2-3岁的幼儿可玩些什么玩具
孩子和我们生活在同一个世界里，但在孩子脑中的世界却与成人不同，他们的世界更富于幻想。游戏是他们的主要生活内容，玩具是他们不可缺少的伙伴。 为了早期开发孩子的智力，他们的父母们绝大多数都是全力以赴，乐意慷慨解囊的。 随着我国玩具行业的新崛起，传统的售价低廉的布玩具、铁木玩具逐渐被中高档的电子玩具、机动玩具所代替。人们有一种印象，似乎玩具的价格、数量与开发孩子的智力应成正比，投资越多，孩子的智力也就应该随之增长，事情是否如此呢？ 玩具并非越贵越好，更并非多多益善。例如，花几十元钱给满岁的孩子买辆玩具小汽车，结果没过两分钟车玩坏了，孩子不感兴趣了，反而包小汽车的盒子孩子很感兴趣，玩了很多天。这说明玩具应适合儿童心理发展需要，特别要根据孩子年龄特点来选择玩具。
幼儿园礼仪(收拾玩具很重要)教案
运动目标：
1、开端学会按雷同标志收拾玩具。
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
运动预备：
1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。
运动历程：
1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。
（先生变更了幼儿到场的爱好。）
2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在X X上面（下面、内里）”的语句。
（1、在先生的引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）
3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？
（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）
（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）
5、请个体幼儿收拾餐具。
（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）
6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。
小孩子为什么要玩玩具？
喜欢新奇事物是宝宝的天性，对于宝宝来说，绝对不能纵容他买玩具，因为宝宝还有一个天性就是注意力集中时间短，所以一个新玩具到他手里，要不了多久，他就会被其他事物所吸引，进而对手中的玩具失去兴趣。所以给孩子买玩具要慎重，挑玩具也是同理，玩具种类那么多，总有一些是不适合宝宝玩的，所以父母需要一个参考媒介。我比较推荐【阿哦玩具】这个测评视频，视频会详细介绍玩具的玩法、适合多大年龄的宝宝等等，帮助家长在孩子成长的过程中选择安全、可靠、有趣的儿童玩具。
小儿脑瘫怎样训练控制能力和平衡能力视频
你好， 1、头部控制训练：头垂直，面保持正中位，对呼吸、摄食功能、视觉、听觉等的发育非常重要，应该力争早期完成。患儿被动地取坐位，后背部紧靠家长的胸腹部，家长一手控制其两手在胸前，一手控制其头保持正中位，以此来保持头的垂直、面正中位。此方法较适合于手足徐动型的脑瘫患儿。 2、颈部活动训练：将患儿仰卧，头转向侧方，家长一边逗耍，一边用带色玩具放在他眼前10～20厘米处让他看，移动，以使其追视，也可用响铃来逗引。当患儿头部从侧面转到正中位时，争取保持正中线2秒、5秒、l0秒，这样一点一点延长时间，当患儿完成动作时要及时给予肯定与夸奖。注意向两侧转动的时间要相同。 3、颈部肌肉力量训练：进行颈部肌肉力量训练时可以采取以下三种方法： ①拉起训练头直立：可把患儿抱起放在父母身上，父母背靠垫躺卧下，双腿屈曲。患儿斜躺在父母腿上，头放在父母膝部，父母用双手将患儿双手拉起时要保持双肘伸直，使头、躯干抬起来坐起，促使抬头立直，锻炼颈部;也可以叫他再仰头贴膝，再反复拉起，训练10次左右。 ②挺胸抬头训练：俯卧位的训练方法是在患儿胸下塞入一个小枕头(最好为坡形枕)或三角垫。患儿两臂伸在枕前时必须伸直，可用手扶助其上臂或肩部，当他头抬起时可以用手按住腰部或以沙袋固定之，逐渐延长其支撑时问。若患儿头能抬起，可同时让他追视有趣玩具。肘关节屈曲时应予以帮助伸直。也可让患儿爬俯在膝上，按着躯干呼唤他或用玩具从上方逗引，使他抬头追视。 ③仰卧位训练：让患儿仰卧，头放在枕头上，把玩具放在脚的方向，让他抬起头来看。如果有大球，可令患儿趴在大球上，按住腰部让球向后滚动，患儿则会抬起头部、弯曲腰部挺起胸来。
请帮挑适合4－5岁儿童的玩具
您可以考虑一下益智玩具，不光是给孩子带来一时的欢乐，更能让孩子长远受益，即便是孩子家长也会心领神会您的美意。比较专业点益智产品的可能要算动脑机了，我爱人是高级数学教师，平时会带一些5－8岁的孩子参加各种国内外的智力竞赛，现在的辅助训练器材就是动脑机，也不是什么机密武器，淘宝上就有的卖，但效果特别好。
智力竞赛跟知识竞赛很大不同，丰富的知识可以靠时间来积累，智力更多的是一种综合能力，比如记忆力、观察力、逻辑推理力等等，这些除了日积月累，更多的还是要有专业化的训练。孩子们平时是会有很多专业训练，但并不是像外界想象的那样会比奥数培训还艰深，相反，他们更多的是在做益智游戏，情景急智问答等等，比较好玩有趣。据我了解，美国等一些发达国家，也是采取游戏益学法培养IQ超能儿的。
刚说的动脑机普通家庭可以试试，一个7寸的儿童平板，里边几十款益智游戏很独具匠心，不但囊括了多种智力的针对性开发，还特别有趣，有带IQ评估功能，这在国内的益智玩具中是很难得一见的。希望我的信息能帮助您给孩子找份特别的礼物吧。
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拼装玩具对孩子有什么好处
现在父母越来越重视孩子的发育问题，所以在孩子很小的时候就有意识地会去培养自己孩子的各种能力。父母们培养孩子的能力使用的方法很多，其中最常见的就是让孩子玩拼装玩具。拼装玩具对于孩子的发育很有益处，它能够培养孩子的想象能力、动手能力和观察能力，让孩子各方面的智力得到协调发展。
培养孩子的想象能力
很多组装玩具都是没有固定的模板的，需要孩子发挥想象力来拼装出自己喜欢的样子。很多商场里面也都会有供孩子玩拼装玩具的娱乐场所，很多孩子会根据自己的想法拼出很多物体，比如城堡、滑滑梯、凳子等等，不得不感叹他们丰富的想象力。此外，孩子不断通过玩组装玩具锻炼自己的想象力慢慢地也就会变成一个很善于想象的人，这是一项非常厉害的能力，很多创造和新事物的诞生都是源于想象。
培养孩子的动手能力
组装玩具需要孩子亲自动手去组装，通过不断地尝试，提高手部的协调能力。有的家长不重视培养孩子的动手能力，只知道强调让孩子不断去学习，殊不知动手能力也是孩子成材必不可少的一项能力之一。孩子如果小时候一直缺乏动手能力方面的锻炼，很少去动手尝试各种东西，在以后需要去做某些事情时就会总是显得很笨拙。现如今很多的工科专业都是非常看重学生的动手能力，所以从小培养孩子的动手能力对孩子的好处是无穷的。
培养孩子的观察能力
组装玩具的各个部件的形状、大小、颜色都是不一样的，所以就需要孩子观察它们之间的差别，然后将各个部件分别用到重要的地方。观察能力在孩子的成长中至关重要，所以可以在玩组装玩具的时候引导孩子去学会怎样观察。