哪里有小动物的儿歌和视频？
小动物儿歌是宝宝们喜爱的，多和宝宝说说有关动物的儿歌，宝宝能更准确地认识动物。我知道一个网站，里边的儿歌简短、形象，生动有趣，宝宝一定会喜欢的。贝瓦网： http://kids.beva.com/。
与人类相比，动物如何感知世界？
人类用鼻子闻的时候，空气也会随之进入鼻子，被鼻腔里的化学感受器感知。但是章鱼、蝴蝶和那些没鼻子的动物没鼻子咋办呢？别担心，它们有着独特的感知周围世界的怪异方式，简单而灵敏，有的 动物其味蕾数甚至令人类望尘莫及。
一、螃蟹：刚毛是鼻子
我们用鼻子闻味道，螃蟹也会闻，只是它们的“鼻子”是整齐排列得像牙刷一样的刚毛。这些刚毛位于螃蟹嘴巴附近的触须上，当它们想闻闻味道的时候，它们会在水中搅动这些毛。在水波动时很快打 开毛，让水和气味分子能够进入，然后向上划一下把气味拨到刚毛附近的化学感受器，这样螃蟹就闻到了附近的味道。螃蟹还会用它们的刚毛在黑暗的环境下寻找食物、追踪配偶以及躲避敌人。
二、蛇：舌头充当鼻子闻味道
尽管蛇有鼻孔，但它们更常用舌头获取感官信息。一条蛇的舌头经常伸出嘴外面其实是像螃蟹一样，在捕捉周围空气里的气味分子。当舌头卷回嘴里之后，岔开的舌尖伸入上颚的两个凹点里，由此将气 味分子传送给蛇的感觉中枢“犁鼻器”或者叫“雅克布逊（Jacobson）器官”。蛇的舌头甚至还能感知空间信息，比如“美味多汁的松鼠在左边”。
三、果蝇：毛是化学感受器
果蝇在唇瓣和跗骨上都有化学感受器（毛），当一只果蝇落在你的三明治上时，这不是在休息而是在吃你的食物。如果它们的脚尝出是它们爱的食物，下一步就开始动嘴了。
四、蝴蝶：脚可以尝味道
蝴蝶其实也可以通过脚尝味道，但它们的出发点不一样。雌蝴蝶将卵下载植物的背阳面，当毛毛虫孵化出来了就有东西吃了。蝴蝶妈妈在下卵之前先用脚尝一下味道，以免下载有毒植物上面了。这一步 很重要，因为一出错果腹就会成为死亡。
五、章鱼：1800个吸盘都是化学感受器
并不是只有昆虫才会用脚尝味道，章鱼也可以用八条触手做到：它们的触手上有多达1800个吸盘，每一个都有化学感受器。
六、大头鲶鱼：浑身都是味觉器官
世界上也许再没哪个动物像黄色大头鲶鱼（鮰科鮰属）一样贪吃：它的舌头就是整个长长的、黏黏的身体。这种鱼从头到尾分布着17万5千个味蕾，比较密集的在鳃须和嘴边的触须附近。相比之下，人类只 有2000到8000味蕾，简直弱爆了。这些鱼通常生活在能见度很低的水域，它们的食物大部分都得“出淤泥”，这样敏感的味觉甚至能让它们在夜间捕食。
奇思妙玩《孤独的小狮子》可以增加宝宝对动物的认识吗？
可以的啊，上面有很多的小动物的，小朋友可以通过这个认识很多动物，对于宝宝的认识能力的培养还是有帮助的
急求一篇《认识一种小动物》的教案，适合3～4岁儿童，
《可爱的小动物》教学案例之一
《可爱的小动物》要求“学习观察画面内容，培养观察能力。能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。”教学时，教师必须抓住教材和课型特点，从培养观察能力人手，努力创设富有情趣的交际情境，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，善于交际，提高课堂训练效果。
一、走一走，看一看——丰富感性认识
课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。
二、看一看，说一说——启发鼓励创新
1．播放录像，引发学生兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。
2．观察画面，激发学生兴趣
教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，从而提高学生的观察能力与口语表达能力。
3．自愿结合，共同讨论
教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。
三、画一画，演一演——训练思维能力
这一环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会更多，交流更广，训练效果更好。
1．要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。
2．夸夸自己的画，评选“小画家”。
3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。
四、评一评，做一做——鼓励学生敢说
本次训练要求通过回答、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。
1．提出问题，开展评议
（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。）
（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）
2．完成家庭作业
回家把你最喜爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。
幼儿故事 老虎拔牙的视屏
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUwNjc5MzY4.html你到这里看看，可以下载。