如何培养三岁孩子的表达能力
长久以来，我们已将与孩子的交流的任务交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑，我们将为孩子说故事的乐趣交给了录音机；我们要孩子面对各种无生命的物，却忘记婴儿需要的是人的交流。在许多成人的社交场合中，孩子往往被晾在一边。他们没有讲话的外界要求，也就缺乏口语表达的内在要求。其实只要你不是在办公，就应让孩子参与大人的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流，让孩子常讲述自己的想法、经历。
3岁左右的宝宝已经能够说一些简单的复合句，并能够表达自己的要求，家长和宝宝之间已经能够用语言来相互交流。此时是丰富宝宝的词汇、提高语言表达能力的大好时机，家长应抓住时机，培养和提高宝宝的语言表达能力。可采取下列措施。
1。
家长多与宝宝交谈。通过谈话可了解宝宝的语言表达能力，发现问题随时解决。 2。
父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾，不要让本来讲话清晰流畅的孩子一见到父母就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况，家长们要明确地提出：你把你要说的事情清清楚楚地给我讲一遍。帮助宝宝正确、恰当地使用词语。当宝宝说我要那个我要这个时，要及时帮助他说明所要的具体物体的名称、特征和用途，并及时满足他的要求，以达到强化、巩固的目的。父母要注意用富于启发性的谈话，使孩子的想象力和表达力得以充分展开，有些家长总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭式的，不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。这里再次提醒家长禁用娃娃腔同孩子讲话，同时要注意宝宝的口齿是否清楚、发音是否准确，对于错误的发音要及时纠正，切不可重复宝宝错误的发音。 3。 父母应多鼓励孩子说复句和完整句，并不断提高词汇的概括水平。可以用打电话的方式训练孩子的口语表达和听觉能力。用朗读和背诵训练孩子具有良好的语感。用绕口令帮助孩子练习发音和正音。并且要真对孩子发音存在的问题选择内容。 4。
给宝宝提供表达思想的机会。随时向宝宝提一些问题，如今天最有兴趣的事情是什么？明天想干什么？刚才在电视上看到了什么节目？等，注意倾听宝宝的讲述。如果宝宝讲述的内容不清楚、难以理解，家长可以和气地说：对不起，我没有听懂你的话，请你再讲一遍吧！这样既锻炼了宝宝的语言表达能力，又让宝宝感觉到家长对他所讲的东西感兴趣，从而为其语言的发展创建了良好的心理环境。
5。
鼓励宝宝与他人交谈。让宝宝从小养成能在大庭广众之下敢于准确表达自己想法的好习惯。
要想提高孩子的口语水平，父母讲话也需讲求艺术性。作为父母还要有足够的耐心，态度要诚恳。当孩子发问时，你也许很忙，没空解释，或你不知如何回答时，一定要坦诚相告，切不可粗暴拒绝，否则孩子会失去发问的勇气。父母需推心置腹、亲切融洽的交谈，并注意自己的高度。不要让孩子总抬头与你讲话，你可以坐下来、蹲在他旁边或是跪着与孩子交谈，总之与孩子保持平视的姿势。并且你要耐心地当个好听众，不要打断他。这样会使孩子对自己的表达建立信心并乐意与父母交谈，同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。
怎样培养孩子的语言表达能力？
小儿语言的发育过程：语言是表达思维的一种方式。语言与智能发育有着根本的联系。每个宝宝的语言中枢有差异。0-6岁是宝宝语言发展敏感期，思维能力发展较快，而语言技能比较差，两者不同步。他想用语言表达一种思想，但找不到合适的词汇，在“找合适词汇”的过程就会出现口吃。两岁至三岁的年龄思维迅速发展，往往会出现阶段性的口吃，过一个阶段，随着语言能力的进步，口吃现象会逐渐减少最终消失，不必过份耽心。宝宝发音功能不完全，词汇有限，吐字常有重复，这种生理现象一般随年龄的增长而消失。要注意训练宝宝的口语表达能力。毕竟语言才是人际交流最有效的工具。孩子在学习语言的过程中都会出现一些问题的，您平时就要给予孩子正确的引导：语言的训练最关键的是要给孩子创造一个好的语言环境，无论做什么都要用语言表达，家长在讲话的时候，吐字要清晰，特别是对孩子讲话的时候要轻、要慢，让孩子听清楚你说的每一个字。不管孩子发出的音是否完全正确，都要多给予鼓励奖赏，并注意理解孩子语言，同时教他正确的发音。注意不要急躁，不要对孩子有不良的情绪刺激，并且要在游戏当中进行学习。另外可以多给孩子听一些声音优美、表达流畅的朗读录音，如儿童故事、诗歌等。在这个过程中只能给孩子正面的引导，不能训斥、责骂他，否则会给他造成更大的压力，坏习惯就更不好纠正了。
儿子三周岁了，语言表达能力差怎么办，
慢慢教，慢慢来，急不得，一切为了孩子着想，不哟啊去管那些嚼舌根之眼。多花点时间在孩子身上吧，付出与收获是成正比的。
如何培养3-4岁幼儿的语言表达能力
如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们广大幼儿教师深思的问题。
说起语言教育，一般会认为幼儿阶段无非是讲讲故事，说说诗歌，每当和家长谈到这类话题，家长总是感到很困惑，不知如何下手教。我认为要让孩子的语言表达能力得到全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园携手社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
一、家庭中的幼儿语言教育
家庭是幼儿摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响孩子语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：
1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣。
3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。
2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。
周末家长可以带孩子去公园、书店、游乐园等场所，充分利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友及售货员、管理员们进行对话交流。有时，也让孩子和小动物们、植物们说话。这样家长也可以从中了解孩子的内心在想些什么。而孩子们的有了内容，自然会有想说的欲望，同时也为幼儿的想象插上美丽的翅膀。
3、睡前讲故事。
在睡前讲故事是孩子们感到最温馨、最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中受到语言的熏陶，家长可用简单的提问帮助孩子理解故事的内容，让孩子说一说来表达对故事中人物的看法等等，从而培养幼儿的语言表达能力。
4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。
孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次的广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿来欣赏，对孩子的语言发展是很有帮助的，尤其是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择一些配乐优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。
二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养
在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要随时注意调动幼儿的积极性，提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间要建立起一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的秘密、疑问或见解传达给教师，而教师要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。
请问4-6岁儿童语言能力应该达到怎样的水平?
4-6岁语言发展特征
4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化。不知您是否留意。
5-6岁幼儿言语器官已发育成熟，而且语音意识进一步发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题，他们具备了正确发音的条件也有了说话清晰准确的愿望。在这一时期在良好的环境教育下幼儿基本上都能正确发音。资料显示5岁幼儿词汇量有大幅度增加，而且质量上也有明显提高。他们不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握一些常用副词和连词，有时大人会惊异于他们的表达“我一边看电视一边吃饭，好吗？”，“我不但喜欢足球而且喜欢游泳”。“不但、而且”的掌握已不是简单的数量扩大，而是词类的扩大，是幼儿从掌握代表具体意义的词向掌握具有抽象意义的词过渡的标志，是学习和掌握词汇过程中质的飞跃。
有什么方法可以提高3岁宝宝的语言表达能力
多根孩子沟通哦 跟她讲话的时候语速要慢 讲清楚 爸爸妈妈可以通过以下几个方法来提高宝宝的语言能力： 讲述见闻。在日常生活中，可以以问答的形式鼓励宝宝讲述自己的见闻和感受。比如宝宝白天去了奶奶家，回来后，爸爸妈妈问宝宝：“白天在奶奶家都做什么了‘等问题，或者宝宝去了动物园，回来后可以问宝宝：“见到了哪些动物‘等问题。让宝宝用自己的话把经历讲出来。 背诵古诗和儿歌。鼓励宝宝背古诗和儿歌，古诗要先从简单的来，背五言绝句。这个阶段的宝宝一般可以背诵2～4首古诗和4首儿歌。 看图说话练习。一般来讲，这个年龄的宝宝对图画书爱不释手，并且会缠着爸爸妈妈讲书中的故事。爸爸妈妈应该抓住这个时机，尽可能地用形象生动的拟声语言给宝宝讲书中的故事，讲述中还要不时地提出一些相关的问题让宝宝回答。如果是喜欢表达的宝宝，还可能在爸爸妈妈说故事时插话，爸爸妈妈应停下来回应宝宝的插话，鼓励宝宝说话的勇气和自信，提高宝宝的语言表达能力。爸爸妈妈在与宝宝看画册时，应重点给宝宝读出那些描述画面的句子，特别是那些宝宝看过的画册，现在爸爸妈妈再重新读给宝宝听时，不仅能增加记忆，而且使宝宝对画面内容有一个更加整体和系统的认识。
(3-5岁)如何激发宝宝的语言表达能力求解
【文字实录】 3~5岁之[38个月篇] “教”——家长 这孩子为什么老要我给你讲故事，你给我讲呗！你看他2岁的时候是这样，现在3岁多了还这样，亲爱的家长朋友们，不管孩子是喜欢“重复”的听同一个故事还是“光听不讲”，都为我们反映了幼儿身心发展的特点，也给了我们从两个方面提供了解读的依据，一方面是从生理发展的角度来讲，就是我在前几次课里不断地重复讲到孩子的这些“重复”现象，是为了促进大脑突触迅速连接，使传导神经纤维进行髓鞘化，而孩子是通过这种方式在优化自己的大脑构造；另一方面就是从心理发展角度来讲，孩子是通过“光听不讲”在建立自信，这么说是因为他在确认自己已经获得这些信息，而且还可以随时从记忆库里提取这些熟悉的信息，因为他们对 熟悉和熟知的东西更容易取得快感，从而增强自信心，并为自己建立提取信息的快感单元：“我就知道下面一句是这样讲的，我真厉害！” 这也是，我们的孩子对看过的动画片，还老喜欢翻来覆去地看，而且每次都看得津津有味的原因，因为在节目里，他们知道什么时候会发生什么样有趣地的事情，他们知道接下来将会发生什么，他们乐此不疲的运用着自己的大脑，从大脑里快速高效地提取着信息，从而产生优势兴奋，为自己建立学习的快感单元。 当我们了解了孩子这种现象的生理和心理的发展特点后，就无需再对孩子的“重复行为”和“光听不讲”产生质疑了，更重要的是可以把这个特点运用到学习新的知识上，我们只要用让他“跳一跳，摘到果子；尝到甜头，更有劲头”的法则来激发他的兴趣，来引导他有兴趣去做就行了。 “跳一跳，摘到果子”就是说我们为孩子所设定目标，是他通过稍微的努力，付出三次就能够达到的。比如说，我们想让孩子自己来讲故事，我们就可以 “玩书” ，让故事动起来；在讲完故事后，父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来跟孩子一起进行角色表演，让孩子在通过模仿和扮演的过程中，更好地理解书中的内容，从讲述自己饰演角色的台词，来激发其讲故事的兴趣，并使他的想象力得到启发。“玩书”还可以运用到生活中，比如：当孩子生气的时候，我们可以扮成丁丁：“啊哦！可爱的宝宝生气了！能跟丁丁说说是怎么了吗？”在这样的互动中，孩子尝到了有成就的甜头，就会更有劲头来表演，愿意来讲来参与。 关于如何跟孩子“玩书”，在讲故事的过程要怎样激发孩子互动的兴趣，我们看了天线宝宝的《后花园的女孩》，就可以学习了。 还可以用类似猜谜语的 “形象引导法” 来激发孩子语言表达的兴趣， “形象引导法” 就是引导孩子用语言来表达物体的外部或内部特征的互动游戏。比如 说：有一个东西，圆圆的，一碰它就会跳起来，是什么呢？在这种互动中，不仅使得孩子的形象思维和语言逻辑及组织能力得到了激发，更重要的是提高了孩子学会观察事物的能力，激发了他学习的兴趣和欲望。 通过“玩书”和““形象引导法”这样的游戏，就可以大大提高孩子自己讲故事的兴趣了。 “育”——孩子 在我的讲座中，经常听到3岁多孩子的家长有这样的疑惑：“说孩子平时在家里能说会唱的，可一让他给大家表演，就是出不了众，他就是不干？” 字幕：孩子出不了众怎么办？ 本来呢，孩子做个表演，让大人娱乐娱乐也没什么不好，但孩子表演这件事啊，是随着孩子的心性来定的，刚好他心情不错就演了，如果他不愿意就是 “拒演” ，你也没辙啊！可有的家长并不尊重孩子的心性，孩子不演，他们就生气就郁闷，有的甚至就直接当众数落孩子没出息，不出众。那么，在今天的育孩子的环节里，我们就一起来谈谈这个话题。我们还是用先解析行为再学习方法的方式来谈。其实，在这个现象中，我们需要解读两个人的行为“一个就是成人，一个就是孩子”，据我了解，喜欢让孩子当众表演的这群家长呢，他们大部分都有一个共性就是：想炫耀自己教育孩子的水平，让孩子表演自己的虚荣心多少可以得到些满足。可是孩子一旦不配合，他们就会觉得特没面子，孩子出现“拒演”的这种情况，在他们眼力就是“对着干”、不听话，可，亲爱的爸爸妈妈们呀，请你仔细想一想，你要孩子为大家表演的初衷到底是什么呢？你的目标是什么？你这么做为了什么呢？所以，最主要的是做家长的自己要理清楚目标，我们要孩子表演的目标是什么？人们常说：目标决定行为，行为产生结果！如果你的目标就是为了炫耀一下，其实首先目的就不纯了，那就请尊重孩子，虽然他是我的孩子，他也不是我的附属品啊，他是一个有独立人格的人啊，我必须去尊重他的选择和感受，因为孩子有权利选择他要不要去做，要什么时候去做，而我们有权利选择用什么方法去引导他去做！ 因此，如果你的目标是要提高孩子的社交能力，通过表演来提升他的自信心，那我们就一起来学习这三招： 第一招：“巧”邀请。 平常我们习惯说：“宝宝来为大家表演一个吧！”或是“给大家唱首歌！”不管你的巴掌拍得有多响，对孩子的尊重度都是不够的，只要换成“宝宝，爸爸想邀请你为大家表演，你觉得是讲个故事还是唱首歌呢？”这句话，用真诚尊重的态度巧妙的运用二选一的方法，引导孩子快乐的选择，巧妙的用语言为孩子指引行动的方向。 第二招：营造家庭晚会的氛围，创造表演的机会。 晚会的时间是固定的，可以每周定一次或一个月定一次，每个成员都必须出一个节目，当然可以是几个人一起表演小品或情景剧，形式多样朗诵、游戏都可以。让孩子在与家人游戏中，享受亲子时光，热爱表演。 最后一招就是 家长以身作则，提供有效的“模仿源”。 身教对孩子的影响永远比言教要大，可生活中光说不练的家长还是不少的，要注重自己跟人交往的方式，在活动中注重提高自己的参与度和热情度。 只有这样，通过各种亲子互动，才能真正的提高孩子的社会交往能力，情商才会更高。 三环节——心灵花园（爱的语言） 我们要学习用 “ 具象称赞法 ” 来激励孩子！就是对宝宝所做的具体行为进行鼓励和称赞，为孩子建立自信心！如：儿子，今天的积木摆得又快又整齐呢！什么都用：“真棒！”来表示鼓励。2岁以前“真棒”对于他而言激励的作用还是很大的，2岁以后，我们就会发现“真棒”的激励威力越来越弱，最后，就是说了跟没说对于孩子来说差别不大。 第四环节——言语智能开发亲子游戏：这个游戏的目标就是 培养 孩子的聆听能力 ， 在提高倾听能力的同时， 开发孩子的语言组织能力和记忆力 。在说唱这首儿歌时，提醒宝宝注意听清楚，记住里面的错误之处，最后请他回忆并表达出来。请他和您一起来改改 ！ 《颠倒歌》 机器猫，早早起， 戴上衣服，穿帽子， 扣好鞋带，系扣子； 妈妈催他把牙洗， 他说：不急不急， 月亮公公还没起！
3岁半的小孩语言发展情况是怎样的
为了促进孩子语言的发展，在孩子生活的第一年，爸爸妈妈要多和他说话，即使他听不懂，这种交往也是有益的。他可以较多地听到父母发出的语言，接受语音听力的训练，看到爸爸妈妈发音时的口形，增强视觉判断力。同时，要尽早在语言听觉和语言视觉之间建立密切的联系。
当孩子自己能发音并学习说话时，要创造条件，多教他说。先教单词，再教短句，至3岁左右，可以教各种基本类型的句子。所教的词应该是代表具体东西的，能看得见、摸得着的，教的话应是日常用语，是孩子交往中经常用到的。
对1～3岁孩子进行语言培养不仅要利用趣味性的活动，更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，以及有趣的游戏、观察、散步等活动中；对孩子进行语言教育必须使语言和具体事物结合起来，成人要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语、半截子话和口头语。