1．学习成绩

  肢残儿童的性格和残疾情况有千差万别，因此很难对他们的学习成绩进行言之成理的概括。有些肢残儿童通过普通教学方法就能取得很好的学习成绩，有些除肢残外还患有弱智或感觉损害，因此需要特殊的教学方法。有些肢残儿童尽管智力和学习动力均属正常，但由于上学经常因住院、求医和在家卧床而中断，学习成绩大大落后于同龄的孩子。有些有轻度或暂时性肢体问题的孩子在学习上不会有障碍，而有些这类孩子却会遇到严重的学习困难。一些有严重和慢性健康问题的学生尽管身体状况很差，却能取得很好的学习成绩。这些成绩优秀的肢残儿童通常有较高的智力，较大的积极性，并能从教师和家长为使他们接受教育所做的各种努力中受益。属于神经受损的儿童最可能有智力和感觉缺陷，因此学习成绩往往落后于同龄的孩子。

2．个性特征

  有一种看法认为任何一种残疾都伴有某种类型的“个性”，但这种观点并没有得到证实。与一般儿童一样，肢残儿童的心理特征也因人而异，影响一般儿童心理发展的因素对肢残儿童也同样有明显影响。因此，他们怎样适应自身的残疾，怎样对人际交往的各种情况作出反应，很大程度上取决于他们的父母，兄弟姐妹、教师、同伴乃至社会对他们的态度。