环翠机构幼儿园大班亲子操是什么歌

幼儿园儿歌MP3：爸爸我爱你
幼儿园儿歌：爱你妈咪mp3

家长和孩子牵手投身大自然，相伴走进大社会，开阔孩子视野，密切亲子感情，密切家园关系，促进家园合作。亲子活动通过亲子群体间的活动交流，增进亲情，增进家长及孩子间的感情，以提高孩子的综合能力，增强家长与孩子之间的透明度、信任度，更好地发展儿童的社会交往能力。帮助家长营造与孩子间的交流、交往，从而促进孩子健康成长的氛围。提高家长育儿的理念和技能，促进孩子的健康成长.指导家长和孩子开展有情趣的亲子游戏活动，使孩子在欢乐的游戏中长身体、开心智。

让中班幼儿认识字

主题：小熊开超市
第1个游戏：
用故事引入主题：小熊开了个超市，它想应该进点什么货能满足周围小动物的需求呢，于是去找猴子、小兔、小老鼠、和爱打扮的小松鼠去商量了。猴子说：夏天到了，弄点瓜吧、小兔说还要有我爱吃的各种青菜、老鼠说再来一些红豆、绿豆铁蚕豆吧，我最爱吃这些东西了，松鼠说别忘了进一些漂亮的花我要用它们装饰我的新衣服........
2让幼儿扮演这4种小动物、想想自己想要的瓜类、菜类、豆类、花类去购物。
3制作头饰和瓜菜花豆的图片。
第2个游戏“我的字朋友”
1准备这4个字的大卡片若干张，凡是组词正确的小朋友就让他套在脖子上，例如某某小朋友用说了一个黄瓜，那么他就是瓜的好朋友，将这个瓜子套在孩子的脖子上。
（也就是让孩子带着头饰玩，始终扮演动物的角色，也可以说某某小动物是瓜的好朋友） 看看那个小动物组的词跟别人不一样，当个别幼儿实在想不起来，可以让他看看老师准备的瓜菜图片，不过需要老师多准备一些实物图片。建议网上下载

幼儿园中班问白云的教案

活动准备

　　1．经验准备：观察白云，了解白云变幻无穷的特性。

　　2．材料准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

　　3．场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

　　活动目标

　　1．学会用“我变成××”“我变成××在做××”的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

　　2．通过游戏“白云变变变”，积极体验、感知两朵白云的变化规律——“关系变”，从中感受朋友间的关系。

　　3．完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

　　活动过程

　　一、玩一玩

　　自然状态下，师幼共同以白云的身份“飞”进活动室。玩一玩“变变变”的游戏。

　　1．教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师：“风吹来了，白云变变变，你变成什么了?”

　　幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

　　2．师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师：“你变成什么了?在做什么?”(提高语言表达要求)

　　先请表达能力稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。

　　3．白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

　　二、听一听

　　教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

　　师：“我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗?”

　　教师用flash课件完整讲述故事，幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。(改编后的故事内容见附件)

　　三、想一想

　　教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

　　师：“我和茫茫玩得真开心啊，咦?我们刚才都变了些什么呢?我都不记得了。”

　　分三个层次进行梳理：

　　1．“我变成了什么?”(根据孩子的回答梳理先后顺序)

　　2．“我的好朋友茫茫变成了什么?”

　　3．“我变××，茫茫变××”(梳理变化规律，从中感受关系)

　　四、变一变

　　教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。

　　师：“我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢?”(引发小朋友想玩的欲望)

　　师生一起玩“变变变”，分三个层次：

　　1．教师为中心变，幼儿应对变。

　　师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢?”幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……
2．幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

　　师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢?”幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……

　　3．幼儿两两结对变。

　　师：“我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?”

　　小朋友两两结对变。

　　师：“你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗?”幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

　　五、说一说

　　孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

　　师：“呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。”

　　天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成××，你变成××，我变成××，你变成××…… 天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

　　活动延伸

　　1．在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

　　2．美工区提供画纸，供幼儿玩“变变变”游戏之后将自己变化的的东西画下来。

　　活动评析

　　本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。

　　附：散文故事(对原文进行了改编)

　　天真大，

　　天真蓝，

　　蓝蓝的天大极了!

　　蓝蓝的天真安静，

　　安静的蓝天真美!

　　天边有一个小白点，

　　小白点儿会飞，

　　向这边飞，越飞越近，越近越大。

　　那就是我——白白。

　　天边又有一个小白点儿，

　　那是我的好朋友茫茫，

　　“茫茫，快来!快来跟我一起玩!”

　　我说：“我们来玩变变变。我先变，你再变。”

　　我变变变，变成了一辆小汽车。

　　茫茫说：“看我的，我也变了。变变变——”(教师双手张开做老虎状，并稍稍停顿，待幼儿思考、猜想、表达)

　　茫茫变成了一只小老虎。

　　我说：“不行不行，我要重新变，变成一个甜甜的、圆圆的水果。”

　　我变变变，变成了——(故意停顿，让幼儿猜一猜)

　　我变成了一个大苹果。

　　茫茫说：“我现在要变成——(教师伸出手，暗示幼儿，请他们猜一猜茫茫会变什么)一只大手。大手拿你的这个大苹果。”

　　茫茫一只大手，要来拿大苹果。

　　我说：“不行，不行，我不让你拿，我要变成一只美丽的——”(请幼儿猜测之后，教师讲“变成一只美丽的蝴蝶”)

　　茫茫说：“蝴蝶真美丽，我也要变一样东西和你一起玩。”(讲述稍慢，并强调，让幼儿感知变化的关系)

　　茫茫变成了一只白鸽子。

　　我们俩一起飞呀飞，真开心。

　　这时候，风大了，我站不稳，连忙变变变，变成了一座山，稳稳地站着。

　　茫茫说：“你变成一座山，那我就变成一列火车，钻山洞。”

　　茫茫变成了一列长长的火车。

　　风更大了，我站不稳了，重新变变变——

　　我变成了一座桥，稳稳地站着。

　　茫茫说：“你变成桥，我就变成一只帆船，陪着你!”

　　风越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，没有追上。

　　茫茫走了，

　　天上一朵云也没有了。

　　没有白云的天空真安静，

　　安静的蓝天真美!

幼儿园中班成长手册综合评价

陈晓彤自从升入小班以后，各方面的能力明显提高。
特别是她的语言表达清晰、连贯、完整。集体活动时精力集
中，回答问题积极，效果好。自理能力较强，生活习惯好，
是一个人见人爱的好孩子。

你是一个可爱的好孩子。在我们小一班你经常为小朋友
服务如：发午点、水果等。集体活动时，你能在小朋友面前
不胆怯大胆发言、表演。小朋友和老师都很喜欢你、爱你。
希望你今后更加大胆泼辣，进步更大！

赖可妍小朋友。
你是一个文静的小姑娘。
自理能力很强，
时时处处表现出你的自信。集体活动时你发言积极，正确率
高并能与小朋友友好相处，小朋友和老师都很喜欢你。老师
和小朋友特别愿意看到你的笑脸，你的笑很可爱、很纯净、
很天真！

易锦平小朋友，你的进步可大了。平时你自主、自信做
事很有分寸，从不说一句废话。与小朋友交往时你总是讲道
理，对老师和小朋友也很有礼貌。集体活动时你大胆发言，
口齿清楚，很受小朋友的喜爱。希望你今后更加泼辣一些，
主动一些好吗

幼儿中班看讲《哭有什么用》教案

哭有什么用
活动目标
学会较连贯、清楚地讲述故事。
知道遇到困难要动脑筋想办法解决。
活动准备
经验：幼儿已认识老鹰、母鸡和小鸡的外形特征和生活习性。 物质准备;
活动过程
1、描述故事开头，提出活动内容。
①导入：出示挂图《哭有什么用》①，提问“鸡妈妈和小鸡为什么哭？”你们猜一猜可能发生了什么事情？
②引导幼儿大胆想象说出自己的想法
③小结：小朋友们知道凶恶的老鹰最爱抓小鸡吃，原来是因为老鹰用尖锐的爪子抓走了一只小鸡，鸡妈妈和小鸡们都伤心地哭了。我们一起来看看图片，讲讲图片里发生的故事。
2、出示教育挂图《哭有什么用》①，引导幼儿观察和讲述。
①老鹰把小鸡抓走了，鸡妈妈和小鸡都很伤心，你们觉得老鹰还会回来抓小鸡么？他们会怎么做？
②启发幼儿思考：鸡妈妈和小鸡们想用什么办法捉住老鹰？
③请幼儿动脑筋帮小鸡想办法，并跟旁边的小伙伴说一说自己想到的办法。
④小结：天空中飞来一只凶狠的老鹰，他用尖利的爪子抓走了一个小鸡，鸡妈妈和小鸡们伤心地大哭起来。鸡妈妈边哭边对小鸡说：“孩子们，哭有什么用？我们不哭了，得想想办法活捉老鹰，不能让他再来抓我们。”
3、出示教育挂图《哭有什么用》②-④，引导幼儿观察和讲述。 ①观察第二幅图片，启发幼儿思考“鸡妈妈找到猫大叔做什么？鸡妈妈用什么办法活捉了老鹰？”请你们仔细地看一看，讲一讲。
②引导幼儿应用“首先....然后.....”的句式较完整地讲述鸡妈妈活捉老鹰的办法和过程。
③幼儿完整讲述。
④小结：鸡妈妈安慰完小鸡们之后，擦干眼泪就出去办事了。她首先来到小河边，向猫大叔要了一张渔网，然后回家将渔网扎在土坑的上面，让小鸡们在坑里齐声“叽叽叽叽”地大叫着，故意招引老鹰。老鹰看见了，就毫不犹豫地冲了下来，结果渔网紧紧地缠住了他的爪子，他被鸡妈妈活捉了。小鸡们高兴的欢呼起来。
4、组织讨论，引导幼儿感受故事的主题。
①提问：鸡妈妈和小鸡们遇到了困难，他们是怎么解决的。并引导幼儿给故事起名字。
②小结：遇到困难哭是没有用的，要开动脑筋想办法。

想念幼儿园孩子的句子

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原发布者:UypHdOLV
想念宝宝的句子　　1、自己归来的时候，亲人就算是离孩子多远都要去迎接，因为是亲人的顾虑，也是对孩子的期盼而起航。虽然想见，但是很多的话语无法拟补，而是面对着思念的味道来蔓延过去的等待。　　2、想念是折磨人的，恨不得马上飞回家，可是生活是现实的，为了钱得忍受好多，想念儿子，我很快会努力把儿子接来深圳，跟我们生活在一起，远离这种想念的痛苦，过幸福的日子。　　3、世间的母亲，或许都要经历这与孩子分别的相思之苦。母亲用身心养育了孩子，孩子却不能永远属于母亲。孩子离开家之后，母亲拥有的是无尽的牵挂和悠长的思念。　　4、打工的路上自己虽然付出了辛苦，但是家人却付出了思念的心声和盼望的眼泪，每天等着回来，而不是希望孩子能赚到多少的钱，希望能平平安安的回来。因此孩子走的时间越长，家人的祝福越多，而叠加的思念越高。　　5、世间的母亲，或者都要阅历这与孩子分辨的相思之苦。母亲用身心养育了孩子，孩子却不能永远属于母亲。孩子分开家之后，母亲领有的是无尽的挂念和悠久的思念。　　6、明天依然，来到老柳树和石凳前，又自言自语地向两个朋友说起了孩子的事。两个朋友耐心地倾听着老人的诉说，树叶的刷刷声回应着老人。老人在世那个路口便是她一成不变的守望口，那是老人思念孩子的港湾。　　7、儿子后来说，妈妈，你不要我了吗？你怎么总也不回来呢，你再不回来，我叫派出所把你逮起来，让你坐监狱，叫你不回来。　　8、在没遇见你之前，我的思念是

幼儿园中班口语应从哪些方面进行测试

当今社会，人际交往日益频繁，途径也众多，但最常用、最简便的交往方式，还是依靠语言为媒介进行的。由于每个人语言水平、能力的差异，在处理实际问题时效果会大相径庭。通过儿童心理的研究成果和长期的教育实践可以发现，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，也就是说这一时期是幼儿学习发音和口语表达的最关键时期。但是我却发现我所任教的中班年级的幼儿在语言发展方面却存在：幼儿口语表达能力发展不均衡的现象，有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整，同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言等现象。为了改变这种现状，更好地研究、培养幼儿的语言表达能力，我于2005年申报了课题《培养中班幼儿口语表达能力的策略研究》。为了能使我们的研究工作取得如期的效果，研究过程中我把“如何通过多种形式发展幼儿口语表达能力”作为研究的重点。通过近一年的实践研究，我园中班幼儿的语言能力有了较大的提高，主要表现在：1、幼儿敢说、爱说；2、能创造性地讲述；3、喜欢与人交往，交往语言不断丰富。能够取得较好的研究效果，主要是作了以下尝试：
一、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为。
幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言发展没有跟上思维的发展，因此，头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚，使幼儿当众表达没有把握，容易表现出胆小、羞怯的心态，有的更是不爱回答。游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，教师们尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
我们在中班各个班级中开设了开放性的区域，如：超市、医院、加工厂、商店、游乐场等；并且经常开展各种平行班之间的联谊活动如：讲故事比赛、知识竞赛等深受幼儿喜爱的游戏活动；并且从05年十月份开始在全园利用每天的餐后活动时间进行“说新闻”节目，由三个中班的幼儿轮流播送，让孩子们创造、发现新闻的内容，并且给孩子发布新闻的机会。如：“神州六号”飞行成功以及最新的天气情况都在第一时间被孩子们广播了出来。虽然有的时候孩子们没有新闻，但是老师们也会启发他们讲讲我们身边的新闻，如，说说马路上的所见所闻；讲讲家里面发生的事情；也结合我们幼儿园的一些活动，如：各班为了迎接“母亲节”进行的环境创设，孩子们发现以后老师们带他们进行了参观，然后让他们讲一讲，这也是有利于他们发展的。在这些不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中，教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，使幼儿不但敢于说、乐于说，还能创造性地说。例如，在开展的“说广告”游戏中，孩子们常喜欢用积木搭成电视机，然后身临其境地边编边演，解说产品的性能，有时他们还学着电视广告中大人的样子，两人或三人合作编说广告词？语言游戏大大提高了幼儿的语言才能。实践证明，让幼儿经常讲述发生在身边或者模仿电视中的人物并加以鼓励，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。
二、创设宽松、平等、和谐的语言环境，使幼儿想说、敢说。
心理学家罗杰斯指出：“心理的安全”和“心理的自由”，可以消除幼儿的心理压力，使儿童进入积极的、主动的学习状态，因此宽松和谐、充满尊重、支持的语言环境是幼儿学习和发展的基础。在幼儿获得充分被尊重、能接纳的心理状态下，才能有将效地调动幼儿“喜欢说”、“愿意说”的内部动机。因此为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿置身其中，才能较好地激发幼儿学习语言的兴趣。
1、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说。
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
2、创设室内外环境，培养幼儿的讲述能力及学习习惯。
教师们利用废旧物在室内外为幼儿创设语言区域，（区域里既有儿童阅读的图书，又有表演的头饰，可操作讲述的主体学具等）如：我们在教室的一面墙壁上开辟了语言角，布置图片内容，供幼儿讲述，并定期更换图片内容。后来发展到有意让图片不全，培养幼儿续编故事的能力，从而拓展幼儿的语言、思维及叙述。并在此基础上，我们还把幼儿的意愿画摆在语言角，让幼儿讲述自己画的是什么，通过讲、编、画的有机结合，同时提高了幼儿的口语表达能力和绘画能力。
3、创设多听、多看、多说的语言环境。
只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
首先，教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。包括幼儿来园、离园、早操、进餐、睡眠、漱洗、入厕、喝水、散步等环节，进行语言能力的培养。例如：来园后的晨间谈话，请幼儿说说昨天发生的新鲜事；起床穿衣时教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色；在漱洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作等；进餐时让幼儿说出餐具名称，报出当天的菜名；在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富幼儿的词汇。此外，老师们还根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，每天进行定时的语言训练。
其次教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说，鼓励幼儿多进行自由交谈。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。教师可以在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。例：今天的天气怎么样？昨天晚上看了什么动画片？今天想为班里做件什么好事？等，教师还可以经常组织幼儿在园里的草地旁的小路散步，让幼儿自由交谈观摩所得：花草树木的变化，昆虫的动态等。此外，教师也可以让幼儿围绕一个主题进行讨论，如“秋游”，组织幼儿到田间秋游回园后，便可以围绕“秋游”这个话题展开交谈，把所看到的、听到的相互讲给同伴听，还可联想与爸爸妈妈出外旅行的见闻……在自由交谈中，激发了幼儿说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。
4、在日常生活中，让幼儿敢说、会说、多说。
有些幼儿在家长面前能说会道的，但因为怕生、害羞、胆怯等原因而不敢表达自己的感受，说自己想说的话。此时，教师就应该把培养幼儿“敢”说放在首位，注意多与不爱说话的孩子交流，使孩子敢说。如：问问孩子，家里有什么人？父母是做什么的？或请孩子讲讲他听过的故事、见闻或趣事，老师与幼儿交流的时间、，内容和地点，因人而异。老师虽然是有意识地与幼儿沟通、交流，但幼儿却感到是随意的、自然的与教师聊天。这种交流，一方面有助于增加教师动态地了解幼儿的语言发展变化，另一方面有助于增加不爱说话的幼儿与教师交流的机会，激发幼儿乐于表达，敢于表达的兴趣和愿望。
三、在各种教学活动中充分培养幼儿的语言运用能力。
幼儿发现一个问题、提出一个问题，阐述一个结论，都必须借助一定的语言表达。幼儿语言表达能力的好差，决定着他们思维个体发展水平的高低。在幼儿园的教学活动中，教师不仅要引导幼儿通过发现问题、解决问题感受到活动的乐趣，还要引导幼儿把想到或得到的答案用语言表达出来，把经验转化为语言存在于意识之中，促进幼儿智力的提升。比如：在美术活动《小小建筑师》中幼儿可以充分想象，画出各种夸张、与众不同的房子，然后在互相欣赏、讲评的环节，幼儿会用比较详细的语言介绍自己“房子的优点”（如可以移动、绿色环保等）在交流中，发展幼儿的语言概括和整理能力。又例如在语言活动《小乌龟开店》中，通过提问，引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，让幼儿在欣赏故事的同时，乐于参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。
各种教学活动作为幼儿学习语言的一个载体，能有效地促进幼儿的语言发展，同时语言又能促进思维的发展，这是一个互相促进与发展的有效整体。
四、巧妙运用电教媒体，发展幼儿的语言表达能力。
“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的活动开展是困难的，电教媒体利用形、声、色、光等因素，结合具体教育内容、渲染气氛，巧设情境、感染幼儿、调动其情感，活跃其思维、使幼儿有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，这种形象，直观的电教手段更易于激发幼儿的学习兴趣，口语训练的热情，从真正意义上调动了学习直觉性，主动性和创造性。
比如：在中班的语言活动《魔语》的教学中，我制作了一件多媒体课件，并运用了录音机、投影仪进行教学。当孩子们看到投影幕上出现的画面时，都高兴的喊进来：“看电影了，看电影了”。孩子们议论纷纷。当课件开始播放的时候，孩子们很快安静下来，用眼睛看、用耳朵听，进入了故事情节之中。当放到老爷爷为小男孩想出办法的时候，我有意让画面停顿下来，在此设疑，引发幼儿思考，激发幼儿表达的欲望。经过孩子们的发言、讨论，多数幼儿认为老爷爷的办法行得通。我请孩子们继续观看，结果真得如孩子们所想。我赶紧抓住时机请孩子们说说为什么老爷爷的办法能行，孩子们你一言我一语的说了起来。在这个教学活动中，多媒体的选择增强了故事的感染力，再加上多媒体色彩鲜明、内容丰富、直观性的特点，对幼儿极具吸引力，激发了幼儿对语言活动的兴趣。
语言是人与人进行交流的桥梁，在人的一生中起着至关重要的作用。尤其在学龄前这个关键期，更应引起人们的重视，为了祖国的花朵，我们有责任架好这一座桥梁。

幼儿园红公开课《找影子》

活动目标：
　　1.理解故事，愿意大胆表述自己的想法。
　　2.知道产生影子需要光。
　　3.体验影子游戏的乐趣。
　　活动准备：
　　1.课件《找影子》。
　　2.玩具、手电筒。
　　3.打印材料：小兔子、小熊头饰。
活动过程：
　　（一）谈话引入。
　　教师：你在什么时候看到过自己的影子，影子会消失吗？有只可爱的小熊，名叫墩墩，它不小心把自己的影子弄丢了，这是怎么回事呢，我们一起去听一听这个有趣的故事吧。
　　（二）分段欣赏故事。
　　1.播放课件【第一段】，请幼儿欣赏故事的前半部分。
　　①教师：为什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就没有了呢？
　　你有什么办法让墩墩和朵朵找回自己的影子？
　　②鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
　　2.播放课件【第二段】，请幼儿欣赏故事后半部分。
　　教师：他们怎么找到自己的影子的，为什么蜡烛能帮助他们找到影子？
　　后来为什么影子又不见了？
　　（三）完整欣赏故事。
　　1.播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏故事内容。
　　2.提问：墩墩和朵朵说他们知道了影子是怎么回事，谁来说说影子是怎么形成的呢？
　　（四）做实验，初步了解产生影子需要光。
　　1.教师：小朋友影子是怎么形成的呢?
　　①打开手电筒，将光投到墙上。
　　②教师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?
　　2.教师用玩具狗挡住光线。
　　①教师：现在看一看墙上有影子吗?
　　②教师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?
　　3.教师关掉手电筒，提问：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?教师可请幼儿上来操作，感受影子形成的原因。
　　4.总结：当东西挡住了光线宝宝的时候，我们就可以看到影子了！
　　5.教师播放课件【影子的形成】，请幼儿观看画面，根据已掌握的知识，说一说为什么看到了
　　小熊的影子。教师点击“小结”按钮帮助幼儿进行总结，加深幼儿对影子的形成的理解。
　　（五）和影子做游戏
　　1.教师：好了，咱们小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你们想不想到前面来看看自己的影
　　子呀？
　　2.教师打开手电筒，请几名幼儿在手电筒前自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)。