儿童识字怎么引导怎样引导孩子在生活中识字

2024-02-03 05:22:20

幼儿识字怎么教?

把识字与儿歌结合起来,比如数字歌,宝宝学习起来可以事半功倍. 数字歌: 一,一,我是一,像支铅笔能写字;二,二,我是二,像只小鸦水里游..... 网上很多这类视频,你可以搜一下.

儿童识字怎么引导

怎样才能让儿童认识字

识字只是宝宝对抽象符号的一种记忆，学得早也无法理解文字的意义。教宝宝识字亲子阅读倒是一个很好的方法哦。宝宝对学习的兴趣主要来源于家长的正确引导，
家长可以培养宝宝的阅读习惯，与宝宝共读的时候增强宝宝阅读的兴趣。家长可以为宝宝选择适龄的，宝宝感兴趣的绘本。同时在和宝宝阅读时进行指读，让宝宝在
熟知故事情节后了解文字的意义，也增强宝宝对文字这一抽象符号的兴趣。当宝宝对文字感兴趣后，可以试着同宝宝一起，对简单的文字进行写画。教宝宝认字1岁
左右就可以啦。

儿童识字怎么引导

怎样引导孩子在生活中识字

学字要养成习惯。比如去洗手，就说水，写给他看，然后让他跟读。看到鸟飞过去，就写个鸟，飞，让孩子认，让孩子跟读。让他在情景中学字，如此，每天都重复，不一定当场学会，毕竟习惯是最重要的，养成习惯。慢慢地，他自己就会了。不能急，我孩子两岁不到就认识了水啊，火啊，甚至高，糖，等比划教复杂的字。因为经常带他去买东西，超市里有糖，有牌子，就指着糖，告诉他，这是糖。以后每次到那个位置，他自己就指着字说道：糖！！有多少付出，有多少回报，不要想着一蹴而就的教育孩子，路很漫长，养成习惯最重要。供参考！！！

儿童识字怎么引导

怎么教孩子识字？

早些教孩子认字对阅读能力、口头表达能力以及对汉语的领悟力会有一定帮助。何况汉字的学习是每个孩子不可回避的。这里介绍几种方法你不妨试一试： 1、分类学字：如学习带有手字旁的汉字：拉、扯、扛、挑、打等，首先利用图片引起孩子学习兴趣，将这些字分别放在相应动作的图片上，让孩子边看图边识字，很快就能认识它们。 2、边游戏边学字：先将这些字做成单独的卡片，让孩子观察这四个字的共同点是什么，为什么会有这样的共同点？孩子很快能总结出它们都有手字旁，因为这四个字的动作都是用手来做的。不同点是右半部分。大人可以孩子做相应的动作，让孩子举起相应的单字卡。使每个枯燥的汉字都在头脑里反应出相应的形象来，记忆起来就容易多了。 3、利用故事书学字：有些图文并茂的故事书，孩子一拿到手上就迫不及待地要求大人念给他听，而且希望反复听。这时可以先将故事讲一遍，再让孩子自己看，这时先让孩子将生字单独提出来逐一认识、分析，通过形象记忆，推理记忆等将生字记住，再将生字放回故事中完整地朗读，最后再利用各种游戏复习生字，朗读句子。最后孩子故事会读，生字会念。

怎么样诱导三岁的孩子识字？

如何让孩子识字快又多，谈起来实际上非常简单，就是从第一次拿起一本书给孩子讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给孩子读。
对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。“通俗”的或“不通俗”的，于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得理解哪个更难。最初灌输给他什么，他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语时会有为难，而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不要担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，给他“读”或给他“讲”，对他来说同样有吸引力。
逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。这样慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。
当父母带孩子到公共场所时，要不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站给孩子读“禁止吸烟”，告诉孩子这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟。读得多了，许多“白字”自然就解决了。
把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。
识字的过程实际上是个非常简单而自然的过程，是一个量变到质变的必然。这个现象的发生，最终还是得益于教育，是家长有意无意间施行的一种正确教育方法收获的成果。
现在还有许多“早教机构”，他们所谓的“早教”其实就是让孩子认识一些字或字母和单词。学习的过程可能弄些花样，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大声喊出某个音节，实质也是孤立地学字词。我怀疑，这样的课程，对孩子们有意义吗?美国著名心理学家奥苏贝尔(D.P,Ausubel)在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。所以是低效学习。①报纸上有一个消息，说一个四岁的孩子能认得二千汉字。原来是他的爷爷把字词贴了满家，每天让孩子认。学外语的人都知道，如果孤立地背单词，忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，效果就非常好。所以孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。