今天为大家推荐的内容,含金量非常高,希望大家保存收藏多看几遍,收获会非常大。下面是小编整理的五年级语文优美句子（推荐96条）,让我们都努力变得更加优秀吧!
五年级语文优美句子 一
1、写作方面水平差异太大。班中学生的写x比如较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。
2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?
3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生，向我们班的杨卓雅是个内向胆小的女生，学习成绩很不理想，但在赵慧娣的帮助下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆积极的发言，慢慢变地自信起来，对学习有了极大地热情。
4、(1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象
5、(1)齐读词语表中的词语。
6、激情导入，解题。
7、(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面?悟到了哪些美好的情感?
8、(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。
9、 蝶恋花·晚止昌乐馆寄姊妹
10、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。
11、学习词语
12、(1)朗读这些词语。
13、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。
14、(出示)1。“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
15、背景介绍
16、师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹;二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物;二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗这首的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。
17、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
18、 学生:在参考书的帮助下，查找有关长征的资料，预习诗歌和散文。
19、读课题，深化情感
20、水调歌头·明月几时有
21、热爱中国共产党的感情教育。
22、谈论非洲，揭示课题。
23、谈话导入，激发兴趣
24、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
25、班上学生两极分化严重，对学困生的辅导有待继续加强。
26、 永遇乐·落日熔金
27、思想教育寓语文教学之中
28、认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
29、艺术特色：
30、开火车认读词语。
五年级语文优美句子二
1、体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
2、激趣导入
3、常规管理，将班主任工作进行到底。
4、讨论交流
5、指名学生读，正音并检查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。
6、他们翻越了五岭和乌蒙，他们渡过了金沙江，夺下泸定桥，这一切他们都曾乐观的面对，虽然如今面对的大雪山终年积雪，绵延千里，但是你可以想象到什么?(他们依然乐观;不放在眼里)翻越了岷山，意味着长征即将胜利。谁不高兴呢?所以，毛泽东看到的是“三军过后——”(生接)“尽开颜”
7、品读古诗，想象画面，领悟诗境。
8、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
9、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。
10、同学们找的真迅速，读了这些句子，能说说课文的结构吗?(总—分—总)。
11、(2)理解“不得不承认”。
12、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么?
13、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
14、 展示诗歌和散文，并在师范学校阅读。
15、小组活动。
16、 (课件出示第二段对话：我曾问过我的女房东：……正是这样)
17、默读课文，画出重点句。
18、细读课文，交流收获
19、(1)读词句
20、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密)
21、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿?
22、说感受
23、解释词语。
24、(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息?
25、还有其他词语吗?任何一条街你体会到了什么?(板书：应接不暇)
26、定风波·南海归赠王定国侍人寓娘
27、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。
28、作业
29、师提出自学要求，进行品读理解。
30、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?
31、 渔家傲·天接云涛连晓雾
32、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
33、 理解三个新单词，就能写出三个新单词。能正确读写《长征》等单词;
34、总结课文，迁移写法
35、在写作教学方面
36、发挥教师为主导的作用。
37、出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。
38、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
39、加强写字指导，提高学生的写字本事。
40、(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来?
五年级语文优美句子三
1、按照"教学大纲"有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。
2、这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。(出示长征路线图)。
3、小结：此情此景，深深地打动了季老先生，难怪他会由衷地赞叹道——(生齐)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”
4、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。
5、(1)高度的艺术概括性：A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融;
6、教学环境设计与布置:无特殊要求。
7、谈话引入
8、请同学们满怀深情地齐读课题。
9、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分?
10、作业布置：推荐阅读
11、课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动?
12、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解
13、江城子·乙卯正月二十日夜记梦
14、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
15、“腾细浪”、“走泥丸”
16、(3)、学生练读
17、(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。
18、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。
19、(1)别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么? (花的脊梁。)
20、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
21、初读，整体感知。
22、有感情地背诵默写《稚子弄冰》。
23、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)
24、学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
25、整体研读，感受和谐
26、(4)、男女合作读，再齐读。